3 乡愁课堂实录【1】

一、

情景导入，渲染气氛

课前播放歌曲《梦驼铃》

同学们，我们刚才听的《梦驼铃》这首歌里面有这样一句歌词“风沙吹老了岁月，吹不老我的思念”。是啊，游子不论漂泊多久，不论身在何处，当夕阳西下，当晚风吹拂，总有那么一抹淡淡的愁绪在心头……今天让我们共同走进台湾诗人余光中的《乡愁》。

二、交流资料，走进作者

余光中，祖籍福建永春，1928年出生于江苏南京，1947年入金陵大学外语系（后转入厦门大学），1949年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。1953年，与覃子豪、钟鼎文等共创“蓝星”诗社。后赴美进修，获爱荷华大学艺术硕士学位。返台后任诗大、政大、台大及香港中文大学教授，现任台湾中山大学文学院院长。

70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”

三、深情朗读，读出诗韵

1、听读课文，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。

2、明确感情基调、语速。（深沉中略带哀伤的，缓慢的。）

3、划分诗的节奏。

诗歌是讲究节奏的艺术，节奏是感情的外在体现，“感情动于中而节奏形于外”。朗读诗歌必须讲究节奏，请同学们打

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开课文，边标出节奏边小声朗读。(生边小声试读边快速标出朗读节奏，师来回巡视着，指导有疑难的同学。） 4、全班齐读课文

5、指名朗读

四、细腻品读，读出诗意

过渡语：诗歌的韵味伴着我们的声音，我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，感知诗意。

1、找思路：全诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从哪些词语可以看出来？

全诗是按时间顺序组织安排的。小时候——长大后——后来——现在

四个人生阶段层层深入

2、找意象：诗人把思乡之情寄托在哪几个具体事物中？采用了什么修辞手法？ 采用比喻将抽象的乡愁投射于“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个具体可感的形象事物上。

3、悟感情：诗人通过这四个意象分别抒发了什么感情? 小时候——邮票——母子分别——对母亲的思念

长大后——船票——夫妻分离——对妻子的思念

后来啊——坟墓——母子诀别——对母亲的怀念

而现在——海峡——游子与大陆的分离——对祖国的思念，期盼祖国统一

4、探讨本文的主题：这是一首抒情诗，诗人借邮票、船票、

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坟墓、海峡把抽象的

乡愁变成具体可感

的东西，抒发了诗人什么感情？

抒发了诗人对故乡、对祖国的深切思念之情，渴望祖国早日统一的强烈愿望

5、全班再次齐读，读出意境和感情。

五、优美解读，读出诗境

1、诗歌的语言言简而意丰，这首《乡愁》诗的每一节都构成了一幅简明而生动的画面。下面，就请同学们分组讨论,想景悟情,再现诗中的内容,用语言表达出来. 小时候，作者出外求学，当夜静时总想起母亲，就拿起笔写信，望着那小小的邮票，他希望这邮票能带去他对母亲的思念之情。

六、拓展迁移，放飞思绪

1、请大家仿照诗作中的“乡愁是……”这一句式也来写一写，可以是一句话，也可以是多句。

例：乡愁是一轮弯弯的圆月，乡愁是一口甜甜人的奶汁，乡愁是一根细细的话线，乡愁是一轮圆圆的明月，乡愁是一份沉沉的挂历。

2、延续诗情：乡愁，是中国诗歌一个历久常新的普遍的主题。小时候你就读过李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”请你再背出几句古诗词中写“乡愁”的诗句。

（1）举头望明月，低头思故乡。————李白《静夜思》

（2）露从今夜白，月是故乡明。————杜甫《月夜忆舍弟》

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（3）日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

————崔颢《黄鹤楼》

（4）独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。————王维《九月九日忆山东兄弟》

（5）只恐双溪舴蜢舟，载不动许多愁。————李清照的《武陵春》

（6）乡书何处达?归雁洛阳边。————王湾《次北固山下》

（7）烽火连三月，家书抵万金。————

杜甫《春望》

（8）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池————。

李商隐《夜雨寄北》

七、总结

《乡愁》是一首游子思乡的深情恋歌，是一首如泣如诉动人心魄的真挚的情诗。它以独创的意象、精巧的构思、完美的形式，表达了一个深刻的主题，具有强烈的现实感和时代感，在给我们强烈的情感震撼的同时，也给我们极强的审美感受。让我们一起聆听《乡愁》这首歌，品味这浓浓的乡愁。

八、布置作业

1、朗读、背诵《乡愁》一诗。

2、课外收集3—5首余光中的其他“乡愁诗”。

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