1 祖国啊，我亲爱的祖国第二课时教案

《祖国啊，我亲爱的祖国》教学案

年级

九年级

学科

教材复备人

柯昌清

版本

单元(章、第一单元

框)题目

教学设计

一、设计思想

本课意在突出本诗的情感发展脉络及其意象使用上的特点。同时，如何解析朦胧诗的朦胧，引导学生认识这类诗歌的特点，学会分析鉴赏这样的诗歌，也是这节课的重点，即分析本诗意象的象征意义。对学生启发引导，引导他们读更多的诗歌作品。 课时安排：1课时

语文

人教版

主备人

课（节\框）

第1课

复备记录

二、教学目标

1.理解诗歌丰富意象的内涵。（重点）

2.体会作者忧国爱国的深情。（难点）

三、教学过程

【资料链接】（课前推送平板预习）

1、认识作者，了解背景

舒婷，我国当代著名的女诗人， 1952年生于福建厦门。初中毕业以后曾在福建插队，后回城当工人。 70年代末，她的诗作便受到人们的关注，不久即作为

朦胧诗潮的代表人物而闻名文坛。结集出版的诗集有《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》、《会唱歌的鸢尾花》等。

舒婷的诗既有鲜明的时代的叛逆精神，又有执着而深切的热爱之情，发自内心而优美，被人誉为“心灵世界的歌”。代表诗作有《致橡树》、《神女峰》、《致大海》等。

《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，据说成诗却早于1976年4月24日，写于“四五运动”发生后不久，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出来的热情化作对祖国的讴歌

。

2、朦胧诗

朦胧诗的定义：所谓朦胧诗，实际上是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。

代表人物：北岛、舒婷、顾城。

朦胧诗的特点：

㈠、构思上，强调内在思维。

㈡、表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。

【学习活动】

一、整体感知

1、初读诗歌：（利用平板随机抽取功能，抽取学生朗读，以检查预习情况，并强调读准字音，读出节奏。）

(1)注音：

干瘪(biě) 驳船(bó) 蜗行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wǎng) 隧洞(suì) 绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn) (2)释义： 疲惫：非常疲乏

簇新：极新(多指服装) 迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办

绯红：鲜红

喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子

2.

再读诗歌，初步感知（生选择自己最有感触的小节展示读）

古人云：“诗言志”诗歌是抒情的载体，而诵读则是读者与作者沟通的最佳方式作者抒发了何种感情，是通过何种方式抒情的，她的痛苦从何而来，她的希冀存于何方，这些都需要我们通过诵读加以体会。 学生自由诵读，初步感受诗歌表达了怎样的感情

──对祖国的深深的理解和诚挚的爱

二、理清思路，重点鉴赏

又读诗歌，让学生带着任务读，边读边梳理整首诗的思路，然后师生交流。

（一）第一节

1、第一节诗歌写了哪些意象，这些意象表现了什么，诗人表达了怎样的思想感情？

意象就是融入了作者主观情感的具体物象。作品中尤其是诗歌和散文都是组组的意象构成的艺术整体。如“水车”这个物象，前面加了一个“老”又加上“破旧”这就融入了作者的主观情感，所以“破旧的老水车”就是一个意象。 明确：破旧的老水车，熏黑的矿灯，干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳船——五个。 这些意象表现了什么？ 师提示：“老水车”“矿灯”会分别出现在哪里？它们可能会象征什么？ 点拨：出现在农村与厂矿。“破旧”的修饰加重了“老水车”的破料不堪状况，但它

“数百年”来没有停止

“疲惫”地工作。由此，中国农业的窘迫艰难显现一斑。“矿灯”→代表工业，但“熏黑”的矿灯仍用来照明，“照你在历史的隧洞里蜗行摸索”，“蜗行”象蜗牛那样缓慢，这说明中国工业的发展艰难沉重，“稻穗”“路基”分别强调各自所指，“干瘪”“失修”的修饰，则表明了收获的空洞、贫困的程度，“驳船”——意即班驳的船“淤滩”的是河滩，“淤”的修饰自然紧紧困住了船，船如何来挣脱这困境！“纤绳”则象征历史的重负深深勒进了祖国母亲的肩膊，所以“祖国啊”这呼喊是痛苦的呼喊，这些意象也就表现了祖国长期处于什么状态？

明确：贫困、落后状态（板书）；

深沉、悲痛的感情（板书） 2、朗读指导

语速：缓慢；语调：低沉 重读对象：修饰语、中心词

方法：声音高，声音重，语速慢 （二）第二节 1、“飞天袖间的花朵”指的是什么？ 明确：“飞天”是佛教壁画或石刻中在空中飞舞的神，象征了美好、吉祥、希望，“……是希望，……是花朵”运用暗喻。希望如同“飞天”袖间的花，虽然美丽诱人，但尚未落到地面不能成为现实，此意象来比喻人民心中的渺茫的希望。

2、“痛苦的希望”具体含义是什么？ 明确：祖国人民数百年来都有美好的希望，但现实并没有像人产希望的那样（许多理想都破灭了），所以是“痛苦的希望”。 总结：本节仍表达忧国的感情，虽然痛苦，但有希望，所以节奏感比第一节要强，语调稍高，但仍要舒缓。“祖国呀”这声呼唤，要蕴含着痛苦希望的感情。

（三）第三节 1、联系本诗写作时间，这节诗的意象反映了祖国什么时期、什么样的形象？ 2、为什么说“刚从神话的珠网里挣脱”？

“簇新的理解”指的是什么？ 明确：①1979年“文革”后祖国正处于历史转折时期，焕然一新的形象

②解放后，我们国家曾走过弯路，政治上以阶级斗争为纲，思想上处于盲目个人崇拜状态，“毛主席万岁万万岁”“人有多大胆，地有多大产”“毛主席说庆，一句顶一万句”，“我们15年就能赶超英美”……

这些都是“神话”。“四人帮”覆灭后，古老的中国从迷梦中苏醒了，从苦人中开始奋起，所以说“刚从神话的蛛风里挣脱” 十一届全会以后，国家的重点转移到以经济建设为中心上来，实行了改革开放，正在逐步实现世世代代梦寐以求的希望，这一切以前从未有过，所以叫“簇新的理想”。

总结：本节写祖国的新生、希望。

相对前两节，诗人的感情发生了变化，

由悲哀愁苦变得欣喜、激动。要把欣喜、激励的感情读出来。音调：高昂；节奏：急促。 （四）第四节

1、本节强调了“我”与祖国的什么关系？

明确：强调了“我”与祖国血肉相连，不可分割的关系 2、“我”指代了什么？

“我”既指诗人，也指整个古老的中华民族。（可以从“我是你的十亿分之一”和

“是你九百六十万平方的总和”看出来）

总结：“迷惘”“深思、沸腾”几种状态的“我”写出了我的成长历程，我既然成长起来的，那么我就要为祖国的富饶、荣光、自由而奋斗，甚至献出生命，强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神使诗的思想升华感情达到了高潮，本节内容写祖国对我的养育、我对祖国的献身，表达了我对祖国的深情、热烈的情感，读时，语调要激越。

（五）

请同学梳理整首诗的思路。 明确：诗人先回顾了祖国贫困、落后的历史，接写祖祖辈辈痛苦的追求，接着写转折时期新生希望的祖国，最后写到祖国对我的养育，以及我愿以血肉之躯献身祖国的爱国热情。 祖国啊，我亲爱的祖国

舒婷

内容

感情

语调

第一小节：贫困、落后的祖国

深沉、悲痛

舒缓、低沉

第二小节：痛苦、追求的祖国

痛苦、希望

舒缓

第三小节：新生、希望的祖国

希望、欣喜

高昂，急促

第四小节：养育、献身的祖国

深情、强烈

激越、深情

总结：本诗感情真挚，全诗的感情由悲哀、低沉向欣喜、高昂，白居易说：“感人心者，莫先乎情。”真正的好诗应该是心底的歌，舒婷以儿女的身份向祖国母亲倾诉情怀，抒发对祖国国的拳拳深情。 【课后练习】

课后作业：背诵本诗。

【拓展阅读】

致橡树

舒婷

我如果爱你——

绝不像攀援①的凌霄花，

借你的高枝炫耀自己；

我如果爱你——

绝不学痴情的鸟儿，

为绿荫重复单调的歌曲；

也不止像泉源，

常年送来清凉的慰藉②；

也不止像险峰，

增加你的高度，衬托你的威仪。

甚至日光，

甚至春雨。

不，这些都还不够！

我必须是你近旁的一株木棉，

作为树的形象和你站在一起。

根，紧握在地下；

叶，相触在云里。

每一阵风过，

我们都互相致意，

但没有人，

听懂我们的言语。

你有你的铜枝铁干，

像刀，像剑，也像戟；

我有我红硕的花朵，

像沉重的叹息，

又像英勇的火炬。

我们分担寒潮、风雷、霹雳；

我们共享雾霭③、流岚⑤、虹霓④。

仿佛永远分离，

却又终身相依。

这才是伟大的爱情，

坚贞就在这里：

爱——

不仅爱你伟岸的身躯，

也爱你坚持的位置，

足下的土地。

①攀援：同“攀缘”比喻投靠有权有势的人往上爬。 ②慰藉：安慰。 ③雾霭：雾气。 ④虹霓：同“虹蜺

”指彩虹

⑤流岚：这里指云雾。

三、

本课时教学反思：