9*精神的三间小屋优秀教案范文

精神的三间小屋

毕淑敏

三维教学目标：

1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。

2.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。

3.体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。

4.品味本文具有独特美学风范的语言

教学重难点：

1.理解三间小屋的深刻内涵。

2.品味文章具有独特美学风范的语言。

教学方法：讲授法、讨论法

教学安排：1课时

一、配乐导入：

英国戏剧家莎士比亚曾说：我们的身体就像一座园圃,意志是这园圃里的园丁……让它荒废不治也好，把它辛勤耕植也好，那权力都在于我们的意志。

“身安不如心安，屋宽不如心宽。”

我们人类除了拥有身体四周空间感之外，还拥有精神，它能够穿越一切空间和时间，造就一种永恒的力量。那么，人的精神是如何发挥这种作用的呢？那就必须要给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。

二、走近作者 毕淑敏（1952——），女，国家一级作家。曾获各种文学奖30余次。

短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作。著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》《女心理师》等。

三、初读课文，理清思路

(一)请学生朗读课文，教师纠正字音，梳理字义。

1、生字注音

宽宥（yóu） 游弋（yì） 轻觑（qù） 麾（huī）下 广袤

（mào） 赘（zhuì）余 窗棂（líng） 坍（tān）塌 要诀（jué） 困厄（è） 襟（jīn）怀 灼（zhuó）晃 自惭形秽(huì) 憎恶（zēng wù ） 俯拾即（jí）是 驰骋（chěng）

2、词语解释。

自惭形秽：“惭”，惭愧；“形秽”，容貌丑，形象不好。原指因自己容貌举止不如别人而感到羞愧。后泛指因不如别人而感到惭愧。

不知所措：措，安置，处理。不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。

林林总总：林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形容杂乱众多。

俯拾即是：俯，低头，弯腰；即，就。只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。

鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。

李代桃僵：李树代替桃树僵死。比喻兄弟相爱相助，患难与共。后用以指互相顶替或代人受过。

驰骋：①骑马奔跑，奔驰。②自由地或随意地到处走动，漫游。

形销骨立：形容身体非常消瘦。

3、整体感知，理清文脉。

浏览全文，思考：作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？各有什么特点？

明确（板书）：

四、品读探究

（一）第1-6自然段

①文中有哪两句关于人的心灵的描述？为什么说我们面对名言与古话时会自惭形秽、不知所措？

②第1自然段中的“泥土”、“浪花”、“云霓”分别对应的是什么？

③本部分哪几段话表明由人需要物质空间自然转换到人需要精神空间？作用是什么？

④在怎样的

情况下，我们才能“为自己的精神修建三间小屋”？

⑤在本部分中，作者主要运用什么方法来进行阐述？

明确：主要是打比方，最典型的就是用“小屋”来比喻“心灵空间”。

（二）阅读第7-8自然段

①第一间小屋中盛着我们的爱与恨之时，作者着重强调的是什么？

②本部分的文字形象、生动，飞扬，鲜明，新奇，作者运用了什么方法？作用是什么？你能举例说明吗？

明确：比喻，还有拟人等。此种修辞方法的

运用，使得作者笔下的文字真如繁花盛开，奇英缤纷，给人以强烈的美感；也使得说理的文字具有了情感的力量，生动又悦耳，在扩大感染力的同时，必然会增强说服力。如文中将“以木石制作的古老乐器”比喻“一生经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐”既贴切又奇特而鲜明。再如文中“爱比恨多，小屋就光明温暖，象一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋”，温馨而活泼，新鲜极了，非常有感染力与说服力。

（三）第9-13自然段

①人生工作“七万个小时，在

这个庞大的数字面前“，大多数人会有怎样的反应？为什么？

②大多数人在谈到工作时是什么样的表情？为什么？作者认为事业对精神有濡养或腐蚀作用，上文中有这样的形象表述，你能否指出来，并举出生活中的

例子？

③为什么说适合你的事业，如同“白桦林不靠天赐，主要靠自我找寻”？

④为什么你很“难预知将来”？很难“真正触摸到倾心的爱好”？

⑤当我们“可能已耗费半生”，“费事弥久”才“将事业之外的赘生物一一剥除，露出它单纯可爱的本质时”，还应该怎么办？为什么？

⑥建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的“要诀”是

什么？为什么？

⑦“鸠占鹊巢”、“桃代李僵”在这里分别指什么？

（四）细读文本，.讨论（难点突破）：第三间小屋中的“自身”有怎样的内涵？

（1）自由朗读第14—17自然段，概括第三间小屋的特点。

（2）讨论：如何理解文中“自己的思维、自己的发现、自己的话及自己的意见”？

（3）小结：这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指向这个个体生命所具有的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态，更是一种心灵的纯净与精神的超越，甚至是一种不为形役，高远圣洁的人生境界。所以，我们只有学会珍视自我，这间小屋才会更加独特与安稳。

（4）配乐朗诵：学生朗读第14——17自然段。

（5）.学生讨论：有人认为三间小屋之间是并行平列关系，你同意吗？

教师小结：是啊，情感、事业、自身是密不可分的。爱恨之情，是精神的原动力，“三十功名尘与土，八千里路云和月”的岳飞，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同以及“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅，不都是在爱国情感驱使下完成宏图伟业，实现人生价值的吗？所以情感是精神的基石，事业是精神的支撑，自身则是精神的栖息地。

五、分析文章结构，体会“大中求小，小中见大”的精妙构思。

讨论：精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间，虽“小”足矣。可作者在文章开头却说“人有一颗大心”、“人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大”，这里的“小屋”与“大心”矛盾吗？而文章结尾又说“把精神小屋建筑得美观结实就能矗立我们的精神大厦”这又该如何理解呢？谈一谈你的看法。

六、、鉴赏语言。

1.深刻的思想要靠灵动的语言传达，有人评价毕淑敏的语言“炉火纯青，自成一家，似有一种贵族气息，表现出独特的美学风范”，请同学们从文章中找出自己喜欢的句子品味鉴赏，感受其独特的语言风格。

2.教师小结语言特色：华丽而不失朴实，深刻而不失平淡，睿智而不失真诚。

3.师生共同配乐朗读。

七、主题

这是一篇议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。

八、写作特点

1、集议论、描写、抒情于一体

2、构思新颖独特。

3、语言华丽而不失朴实，深刻而不失平淡，睿智而不失真诚。

九、教师总结，提出希望

20世纪著名的语言特色：华丽而不失朴实，深刻而不失平淡，睿智而不失真诚。德国哲学家海德格尔曾经说：人和动物植物一样，都是从属于大地和自然的，人不是自然和大地的主宰，而是他们的维护者，人应当学会诗意地栖居在大地上。人需要有点向往，有点激情，

更需要点精神，否则会变得鄙陋、庸俗。

王鲁湘：我们无法诗意地生活，但是我们可以追求诗意的生活，如果我们连追求诗意生活的想法都没有了，那么我们的生活注定永远苍白甚至贫瘠。

同学们，让我们学会创造自己的幸福生活吧！

十、拓展延伸。

讨论：如果我们也来建造自己的精神小屋，你们会盛放哪些内容呢？

附板书：