一、光的色彩  颜色教学实录与评析

《光的色彩 颜色》教案

【教材分析】

本节内容是光现象的起步阶段，主要阐述了光的自身特性——光的色彩、光的能量，它是研究光的直线传播、光的反射和平面镜成像的基础。教材以学生活动为主线：首先，通过许多生动有趣的实例，使学生认识和建立光源的概念，激发了学生的学习兴趣，接着，开展活动3.1，分解太阳光，以太阳光是否是最单纯的光为引入点，通过牛顿的色散实验，引导学生学习光的色散，使学生进入全新的领域，后两个活动更是进一步帮助学生揭开了颜色之谜，使他们明白了为什么世界是绚丽多彩的，最后教材介绍了光是具有能量的，从能量的角度拓展和加深了学生对光的认识，使知识立体化、全面化。整个教材趣味性强，紧凑合理，有利于学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。

【学情分析】

光现象在生活中处处呈现，学生通过自己的双眼对光现象的体验可谓再熟悉不过了，对光现象有一定的认识，同时，通过前两章的学习，学生已经初步掌握了一些观察和研究方法，这是学习光现象的优势。但是，光现象看得见但摸不着，对学生而言，进一步了解光，解释有关光现象存在一定的难度。如何引导学生通过探究活动认识事物的本质尤为关键。

【教学目标】

1．知识与技能：

①知道光源及分类。

②知道色散现象，知道白光是由多种颜色组成。

③知道光的三原色。

④了解光具有能量，以及生产、生活中的应用。

2.过程与方法：

①通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

②探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验对比法来研究物理问题。

3．情感态度和价值观：

①通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。

②通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。

③通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。

【重、难点分析】

本节的重点是光的色散、色光的混合和探究物体的颜色的形成。

在探究过程中如何让学生成功的观察到实验现象，顺利地完成本课的探究活动是本节教学的主要难点。

【学法指导】小组讨论、合作探究。

【教具及媒体】

教师：三棱镜、多媒体、手电筒、红、绿、蓝色玻璃纸各一张等。

学生：LED手电筒、红、绿和蓝色玻璃纸各一张，鹦鹉图片一张。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

视频播放：千手观音

问题：在刚才的视频中我们感受到了什么美？

引导学生说出灯光变化的美。生活中处处充满光，今天我们一起学习第三章光现象第一节“光的色彩 颜色”

PPT展示课本图3-1、2、4、5 问题：这些物体的共同点是什么？

二、新课教学

1.光的色散 学生体验吹泡泡游戏，观察泡泡在灯光下的现象。

教师播放“阳光透过谷物的现象”的视频，学生观察现象。

通过两个活动，得出太阳光不是最单纯的单色光。引出探究太阳光（白光）的组成。

师生演示色散实验：用白光手电模拟太阳光，让白光照射在三棱镜的一个侧面上，引导学生观察实验现象。

ppt出示实验要求：注意让入射光从底边方向斜向上射入三棱镜，慢慢转动三棱镜，在白墙上得到光带。

教师演示：利用生活中的物品玻璃盒，水，镜子，手电获得彩色光带。

引导学生得出太阳光由多种色光混合而成，介绍牛顿光的色散实验。

2.

色光的混合

问题：通过学习，我们知道白光由许多色光混合而成，如果我们只需要其中一种色光，比如，红光，怎样办？

学生利用手电筒、不同颜色玻璃纸探究，接着继续探索怎样得到蓝光和绿光。

讲述：本实验也说明，透明物体的颜色是由透过它的色光决定的。

ppt介绍摄影技术中的滤色镜，并让学生利用滤色镜拍照展示。

问题：将红、绿、蓝中任意两种色光照射白纸上，相互重叠的区域是什么颜

色呢？

学生实验器材：色光混合仪。实验方案：教师介绍色光混合仪使用方法。学生动手实验，并把结果填在学案中。

教师讲述：进一步研究表明，红、绿、蓝三色光按不同比例混合，能产生任何一种其他颜色光，而自身却无法用其他色光混合而成，我们将红、绿、蓝叫做光的三原色。

教师播放视频：介绍光的三原色在生活中的运用。

3.物体的颜色

教师通过举例生活中各种物体有不同的丰富的颜色引入课题。

以鹦鹉图片为例，出示问题：没有光照到鹦鹉图片上，我们能否看见它？我们看见的嘴巴是什么颜色？说明有什么颜色的光进入人眼？

引导学生得出，要看到物体的颜色，首先必须有光照射。

学生活动：①直接观察图3-10各部分的颜色，并将观察结果记录在表格中；

1．在自然光条件下观察图中的鹦鹉时，它身体的各部分分别是什么颜色？

部位

嘴巴

尾巴

翅膀上半部身体

分

颜色

2．为什么照在图片上的是白光，而我们看到鹦鹉身体各部分的颜色却各不相同？

解释：当白光（自然光）照在鹦鹉图片上时，嘴巴呈

色，说明有

色光进入人眼。鹦鹉嘴巴自身不会发光，它是

（反射/吸收）白光中的

色光。这种色光进入人眼，就是我们所看到的颜色。白光中的其它颜色的色光被

（反射/吸收）。

同理：解释看到的尾巴颜色和翅膀上半部分颜色。

当白光（自然光）照在鹦鹉图片上时，身体呈

色。说明白色物体反射

颜色的色光进入人眼。

结论：1.不透明物体

和自身颜色相同的色光，

其他色光。不透明物体的颜色由它

的色光颜色决定。

2.透明物体能

和自身颜色相同的色光，

其他色光。透明物体的颜色由它

的色光颜色决定。

学生分析，得出初步结论：不同色光照射到同种颜色的不透明物体上，看到的颜色不同，进而得出，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定。

趣味检测：检测不同人的眼睛对颜色的感知能力？ppt展示。

教师提问：一名演员在舞台上表演,一束绿色的光照在她身上，观众看到演员的上衣是绿颜色的。一束红色的光照在她身上，观众看到演员的上衣是红颜色的。猜一猜：演员的衣服是什么颜色的？

学生思考并回答原因。

4.光具有能量

ppt展示书上图片：太阳能电池板、光合作用、太阳能热水器、发电站、太阳能汽车等，让学生知道光具有能量。

【课堂小结】师生总结

【板书设计】

光的色彩

颜色

一、光源：自身能发光的物体叫做光源，分为天然光源、人造光源

二、光的色散:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫（英国

牛顿）

三、色光的混合 光的三原色：红、绿、蓝

四、物体的颜色

透明物体的颜色由透过的色光颜色决定

不透明物体颜色由它反射的色光颜色决定

五、光具有能量

【课堂练习】

1．下列说法中正确的是（ ）

A．看起来发光的物体叫做光源

B．太阳发出的光是白色的，也是最单纯的光

C 月亮是一个自然光源，而通电的电灯是人造光源

D．蓝色的玻璃片只能通过蓝光

2．下列物理事实中属于光的色散现象的是 ( ) A．霓虹灯的灯光五颜六色 B．彩色电视机的画面五彩缤纷

C．色彩丰富的水彩画 D．雨后天空出现的彩虹

3．夏天当人们戴上太阳镜后，看到的景色全是黄色的，是因为太阳镜（ ）

A．能反射黄色的光 B．能吸收黄色的光

C．能透过黄色的光 D．能透过各种光

4．彩色电视机荧屏上呈现出的各种颜色，都是由三种基本色光混合而成的，这三种基本色光是 ( ) A．红、蓝、黄 B．红、绿、蓝

C．黄、绿、蓝 D．红、绿、黄

5．透明体的颜色是由__________决定的，白色光通过绿色玻璃照在绿色的树叶上，树叶上呈__________色，照在小白兔身上，小白兔呈_________色，小白兔的红眼睛呈_______色。

6．光使周围变得明亮，变得温暖，这说明光具有_______,我们把它叫做________。太阳能发电是光能转化为_________能；植物的光合作用是光能转化为_______能。