第四节 电流的测量教学设计(第二课时)

课题

第十一章

第4节电流的测量

教

1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，并了解生活中一些用电器的工作电流。

学

2.知道电流表的用途、符号，并正确使用电流表。

目

3.能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。

标

重点

教学重点：正确连接电流表并能正确读数。

难点

教学难点：把电流表正确接入电路。

教学方法

教具学具

讲授法、小组讨论法、小组展示、实验法、多媒体课件演示法

多媒体课件、小灯泡、开关、电池、导线、电流表等

教学过程

引入

教师活动

创设情景，激情导入

学生活动

设计意图

学生观察现象，并思考问

题，得出：灯泡的亮、暗让学生亲身感受，提引

入

课

题

演示：接通电路板，使小灯泡发不同，这是因为流过小灯高学生学习的兴趣。光。分别用一节和两节干电池给泡的电流的强弱不同。

小灯泡供电，观察小灯泡的发光

情况。

提问：灯的亮度发生了怎样的变

化？讨论发生变化的原因？

明确学习任务

生齐读

出示学习目标

一、电流的强弱

自学检测

练习单位换算

电流是表示电流强弱的物理量。

通常用字母I表示，它的单位是学生并思考并齐答。

安培，简称安，符号是A。除了

安培还有毫安(mA)、微安(μA)。

它们和安培的换算关系：1A＝

103mA,1A＝106μA。

引导：学生看课本小资料“常见生阅读并练习

的电流”，了解一些常见的电流

新课教学

值。并进行单位换算。

二、认识电流表

1提问：电流看不见，摸不着。

那么我们怎样测出电路中的电

流呢？

以小组为单位，观察电流

引导：电路中的电流有强弱之表，认识电流表。并展示检测预习成果

分，桌上摆着的这个仪表叫电流预习成果

表，电路中的电流可以用电流表

测量。

小组预习展示电流表读数及其

连接，其他小组补充。

2 练习检测

3若使用前指针左偏应该调零，

更直观、生动、形象。

培养对动手分析能力

介绍电流表构造：外壳、刻度盘、

指针、接线柱，及调零螺丝(多媒体展示结合实物进行讲解)

生思考观看

三

合作探究

练习使用电流表测量电路中的

电流。改变电流表在电路中的位

置，比较电流表两次示数。

生实验并展示实验结果

四

互动交流

电流表故障判断

1. 指针偏向0刻度线左侧

2.指针偏角太小 3.指针偏向右侧刻度线以外 五

科学世界

生物电

生讨论并展示讨论结果

生阅读生物电

锻炼学生的分析和表达能力

拉近知识与生活的关系。

检测学生当堂掌握情况

生随机回答

课堂反馈训练

观看动画视频巩固本节课知识生观看

点动画更形象生动，加深对知识点的理解。

小

结

布置作业

课时练37-38课后巩固训练

板书设计

第十五章

电流和电路

第四节

电压的测量

一、电流的强弱

1．电流(I)：表示电流强弱的物理量。

2．单位：

(1)国际单位：安培(A)(简称为“安”) (2)常用单位：毫安(mA)、微安(µA) (3)单位的换算关系：

1 A＝1 000 mA、1 mA＝1 000 µA 二、电流的测量

1．测量工具——电流表

2．三接线柱两量程的电流表。

3．电流表的使用方法：调、认、连、读。

课后反思

本节课通过演示和小组实验，让学生掌握了科学使用电流表的方法，而且极大地满足了学生动手的欲望，符合新课标动手动脑学物理的理念。让学生在实践中学习，在练习中得以掌握。各个环节安排科学有序，学生自主学习的积极性得到了充分体现，三维教学目标落到了实处。

教学过程气氛宽松，师生交互活动融洽，学生积极性和参与度较高。小组展示学生表现较好。在做实验时尽量规范操作，课前录制一个实验室排名更有助于学生规范操作。