5.观察一瓶水PPT专用教学设计内容

教学设计

课题名称：1.5观察一瓶水

姓名：

学科年级：

一、教材分析

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，学生在固态物体的研究基础上，研究液体——一瓶水。本课的学习主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．描述、记录观察比较结果。通过以上三个活动，一方面沿用眼看、鼻闻、手摸等观察方法对水的无色、无味、透明等特征进行描述；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状等特征。本课中学生仍将学习借助记录表进行有序和持续的观察。

霍京京

一年级

工作单位：

教材版本：

保定市天鹅小学

教科版一年级下册

二、教学目标

【科学概念】

1．观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。

2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的形状。

【科学探究】

1．

能运用对比的方法比较水与洗发液、木块的异同。

2．

会用词汇描述观察结果。

【科学态度】

3．

积极参与研究活动，在研讨中发表有根据的观点。

4．

养成在探究中及时记录的习惯。

【科学、技术、社会与环境】

认识到水是重要的资源，与生活密切相关。

三、学情分析

小学一年级的学生对学习和生活充满了好奇和求知欲，但年龄小好动、易疲劳，注意力容易分散，观察能力有限，知觉能力有限，而且语言描述欠完整。因此，我们需要从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣，利用游戏、图片等抓住儿童的注意力。

四、教学重点及难点

教学重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

教学难点：水会流动，无固定形状、，也是固体与液体的主要区别。

五、达成目标的策略方法

一、

学习内容生活化

水与生活息息相关，倡导节约用水

二、

学习形式游戏化

让学生不设目标的触摸水，在玩水中发现水的特征

三、学习内容操作化

科学探究是学生科学学习的重要方式，在教学过程中应该注意让学生亲身经历科学探究的过程。让学生自己先触摸水，再引导使用不同形状的瓶子装水，逐步展示自己心中的推测，孩子们畅所欲言，激发学生的思维，是他们体验探究的乐趣，提高参与度。

六、教学准备

为学生准备:水、洗发液、木块、抹布

教师准备: 不同形状的瓶子、班级记录表、课件。

学生准备：装水的透明瓶子

七、教学过程

教师活动

观察一瓶水

一、聚焦：水有什么特征？

1、

谜语导入：

学生活动

备注

同学们都猜过谜语吗？那我们先来猜个谜语，

学生猜谜语

见，抓不起，热了变空气，冷了变冰块”大家想一想，

它是谁呢？

2、谜底就是水。我们生活的生活离不开水，每天都在喝水，

学生回答

那你们今天带水了吗？

3、那今天我们就一起来观察你们带来的这一瓶水。引出课

题------观察一瓶水

二、探索观察水、把它和洗发液及小木块进一

步对比观察

“一样东西真稀奇，平的像镜子，清的像杯子，看得

（1）、观察、探究水的特征

1、在观察开始前，老师有一个小提示带给大家：1、观察

时请各小组轻声交流。2、观察中及时完成观察记录表。3、

听见铃声请停止活动快坐好。（由学生朗读温馨提示一方面学生朗读

抓住注意力，另一方面锻炼一年级语言能力）

2、学生进行观察活动。

学生探究

3、经过你们的仔细观察，你发现水有什么特征？小组汇报

学生汇报

4、你们小组观察到水的颜色是无色的，你是用什么方法观

察出来的？其他同学怎么看？你是用什么方法观察到的？

学生回答探究观察方法

5、刚才小组观察到水的气味是无味的，你是用什么方法观

察出来的？其他同学怎么看？你是用什么方法观察到的？

学生回答探究观察你是怎么闻的？上来给同学演示一下。观察的时候要注意方法

闻的方法。重点对‘闻’的方法进行讲解并演示：在闻物体的时候，左手拿起物体，右手拧开瓶盖，将瓶盖倒放。不要让物体离鼻子太近，应该让物体在鼻子下面隔段距离，用手轻轻扇动来闻气味，闻到气味即可盖上瓶盖。

6、刚才小组观察到水是透明的，你是用什么方法观察出来的？其他同学怎么看？你是用什么方法观察到的？

教师扇闻法示范

方法

学生回答

教师演示实验

学生回答

学生回答

学生探究活动

学生回答

学生回答

7、刚才小组观察到水会流动，你是用什么方法观察出来学生回答探究观察的？其他同学怎么看？你是用什么方法观察到的？

8、大家对于水的形状有什么疑问吗？现在大家对水的形状有疑问，那我们就通过一个实验来验证一下。（老师这里有几个形状不同的瓶子，他们都叫做容器，像水这样的物质都可以被盛放在容器中。下面老师这里有一瓶水，这里面的水是什么形状的？那我现在将瓶里的水倒入第一个方形容器，现在水变成什么形状了？接着倒入第二个容器？接着第三个容器）

9、你们发现水的形状有什么特征了吗？

（教师总结：水的形状是不固定的。）

10、你们真棒，观察水都非常认真。那谁来将水的这几个特征大声的给同学们读一遍？（回顾水的特征：水是无色、无味、透明、会流动、形状不固定）

（2）、探索观察比较水、洗发液和木块的不同

1、那现在可以将你带来的水瓶放进桌堂里了。因为老师第二个任务更有趣。托盘里这些材料老师先来介绍一下（一瓶水，一瓶洗发液，还有一个木块）。

2、那第二个任务是什么呢？名字叫“找一找”找什么呢？那就是找水、洗发液和木块有哪些相同点和不同点。看哪个组找的又快有对呢？好开始。

3、小组活动结束。老师先提第一个问题，你发现水和洗发液有哪些相同和不同呢？哪个是不同?哪个是相同的？

（教师总结：水和洗发液都会流动、形状不固定。）

4、那第二个问题，木块有哪些特征？把木块放在这些不同的容器中它的形状会改变吗？他的木块与水/洗发液有哪些不同？木块的哪个特征与水/洗发液都不相同？（教师总结：木块与水、洗发液相比,不会流动，形状是固定的。）

三、

水与生活息息相关

在我们生活中有哪些用途吗？

2、你们知道的可真多呀。水不仅可以洗衣做饭还可以发电、灌溉。平时我们打开水龙头，水就会流出来，好像取

引起学生对节约用水的思考

1、既然我们了解到水有这么多的特征，那你知道水学生回答

之不尽用之不竭，可是在我国有些地区，他们缺水很严重，

来看看这几张图片。你有什么想法？

3、我看刚才你们带的水用手触摸过不能喝了，那就直接启发学生从身边思倒掉吗？它还可以再利用，可以再利用干什么呢？谁来说说。

考节约用水

4、因为春天是万物生长的季节，我们校园的植物都口渴将节约用水落实到实处

了，下课后请将你带来的水用来浇灌给我们校园的植物好吗？

四、拓展活动

将你在家里怎样节约用水的事情写成观察记录，下节课带来与同学一起分享。

八、板书设计

1.5观察一瓶水

特征

颜色

水

X 洗发液

√

木块

√

容

器

九、实践反思

气味

X √

√

透明

√

X X 流动

√

√

X 形状

不固定

不固定

固定