2.谁轻谁重课件配套优秀教案设计

《谁轻谁重》教学设计

课题 谁轻谁重

（一）科学知识：

掌握测量物体轻重的方法，了解影响物体重量的因素。

学习

（二）过程与方法：

目标

通过预测再测量的方法了解影响物体重量的因素。

（三）情感态度与价值观：

引发学生关注物体重量的好奇心。

重点

掌握测量物体重量的方法。

难点

分析影响物体重量的因素。

教学简易天平、乒乓球、大橡皮、小橡皮、木块、塑料块、回形针若干组，厚薄两本准备

书、大小形状差不多的陶瓷碗、塑料碗

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

通过学生熟悉的动画人物和动画情景引出本课的课题，有2.请同学们判断一下这两本书谁轻谁重？（一厚一薄）

观察

利于激发学生的学习兴趣。

设计意图

单元

第一单元

学科

科学

年级

一下

导入新课

1.出示大头儿子、小头爸爸和熊二、光头强的图片。

导语：这都是我们熟知的动画人物，你能猜一猜谁重谁轻吗？

过渡：你们是怎样判断出来的呢？（看）

倾听

师：结合我们的生活经验，有时候用眼思考

睛我们就可以看出一些物体的轻重，这就叫观察。除了直接观察，你还有什么方法可以判断这两本书谁轻谁重？（用手掂）

今天老师还要带你们认识一个科学仪器，它叫天平，就像你们玩的跷跷板一样，它分为两边，当两边放置了物体，重的那边

就会往下掉（学生回答），轻的那边会翘起来（学生回答），一样重的话两边就是平的（学生回答）。

3.学习使用简易天平。测量一块橡皮。

老师这里有许多小回形针，我想知道这块橡皮有几个回形针重。怎样用天平测量？

（强调左物右码）

（把橡皮放在天平的左端，往右边加砝码，等天平两端一样高了，数回形针数量）

讲授新课

一、轻重排序

过渡：通过刚才的学习，我们知道可以用眼睛预测、用手掂一掂、用天平称一称，这3种方法来感知物体的重量。老师今天也会你们准备了几样物品，请你们能用这3种方法判断谁轻谁重吗？

1.要求：用不同的方法，将下列物体按照轻重排序。

观察

思考

倾听

乒乓球 木块 塑料块

通过观察交流为下面的小组学习做铺垫

倾听、观察了解实验过程，图片，理解有利于实验的词语

进行，符合一年级学生的学习特点

通过具体的文字和图片理解词语意思，符合

小橡皮

大橡皮

2.小组合作：

按照：预测——掂一掂——称一称的顺

序进行排序

理解词语

（1）预测：预先推测或测量

（2）掂一掂

（3）称一称

一年级学生形象思维占主导地位的思维特思考并回答

点

倾听

请同学们拿出提前制作的简易天平，想一想，怎样比较轻重呢？

按照要求完

成合作

汇报总结

要求：每个小组分工合作

记录测量人人参与

按照要求合作学习，有利于培养学生合作学习的好习惯

通过汇报感受称的作用

将学生的答案一边盘里放被测物体，另一边放曲别针，当两边平衡时曲别针的数量就代表了物体的重量，最后比较曲别针的数量。

3.学生汇报，重量排序

重 轻

预测：大橡皮、乒乓球、木块、塑料块、小橡皮

掂一掂：大橡皮、小橡皮、木块、塑料块、乒乓球

称一称：大橡皮、小橡皮、木块、塑料块、乒乓球

思考：我们三次排序的结果是怎样的？

哪种方法更准确？说说你的看法。

chēng chēng

称

一

称

因为称能测量出物体的具体重量。

二、影响重量的因素

讨论思考

小组实验

整理展示，有利于学生对观察描述方法的掌握

巩固实验的方法，培养实验的能力

观察小组内

部的物体，

分析影响因

素

通过前两个实验能够让学生了解到影响物体重量的一些因素

通过总结观察方法帮助学生梳理知识，总结收获

思考：下面的两个碗形状像似，大小相

同，一样重吗？

汇报

1.小组讨论，设计实验

2.汇报：预测——掂一掂——称一称

3.小组实验，汇报

陶瓷碗比塑料碗更重，陶瓷、塑料这是两种不一样的材料。

三、拓展

思考：影响物体重量的因素有哪些呢？

小组讨论

汇报：材料

大小

空心实心、形状 …

讨论：大的物体一定比小的物体重吗？

一、判断题

1.√

1.

“掂一掂”可以帮助人类比较物体的轻重，但是“称一称”最准确。

2.

最准确的测量方法是“称一称”。

3.

影响物体重量的因素有很多。如：大小、1.我们可以通过“掂一掂”来比较物体的轻2.×

重。（

）

3.×

2.最准的测量物体重量的方法是“预测”。

（

）

3.影响物体重量的因素只有大小。

（

）

二、选择题

形状、材料……

1.在实验中我们要先预测再进行实际的实验操作。

2.图片中小女孩两只手拿着不同的物体，是“掂一掂”的测量物体重量的方法。

1.在实验的过程中，第一步应该（

）。

A 预测

B 掂一掂

C 称一称

2.

右侧图片代表的是（

）。

A 预测

B掂一掂

C称一称

1.A

2.B

课堂小结

本课根据一年级学生的认知特点，没有

利用使用方法复杂的电子秤或其他称，而是设计利用简易的天平来测量物体轻重。

板书

谁轻谁重

影响因素：形状、大小、材料

1.出示PPT。这都是我们熟知的动画人物，你能猜一猜谁重谁轻吗？你判断的理由是什么？

2.请同学们判断一下这两本书谁轻谁重？（一厚一薄）

过渡：你们是怎样判断出来的呢？（看）

师：结合我们的生活经验，有时候用眼睛我们就可以看出一些物体的轻重，这叫观察。除了直接观察，你还有什么方法可以判断这两本书谁轻谁重？（用手掂）

今天老师还要带你们认识一个科学仪器，它叫天平，就像你们玩的跷跷板一样，它分为两边，当两边放置了物体，重的那边就会往下掉（学生回答），轻的那边会翘起来（学生回答），一样重的话两边就是平的（学生回答）。

3.学习使用简易天平。测量一块橡皮。

老师有许多小回形针，我想知道这块橡皮有几个回形针重。怎样用天平测量？（强调左物右码）

（把橡皮放在天平的左端，往右边加砝码，等天平两端一样高了，数回形针数量）

一、轻重排序

通过刚才的学习，我们知道可以用眼睛预测、用手掂一掂、用天平称一称，（板书）这3种方法来感知物体的重量。老师也为你们准备了几样物品，你们能用这3种方法判断谁轻谁重吗？

小组合作：按照：预测——掂一掂——称一称的顺序进行排序

请同学们拿出提前制作的简易天平，想一想，怎样比较轻重呢？

一边盘里放被测物体，另一边放曲别针，当两边平衡时曲别针的数量就代表了物体的重量，最后比较曲别针的数量。

3.学生汇报，重量排序

重

轻

预测：大橡皮、乒乓球、木块、塑料块、小橡皮

掂一掂：大橡皮、小橡皮、木块、塑料块、乒乓球

称一称：大橡皮、小橡皮、木块、塑料块、乒乓球

思考：我们三次排序的结果是怎样的？哪种方法更准确？说说你的看法。

因为称能测量出物体的具体重量。

二、影响重量的因素

思考：下面的两个碗形状像似，大小相同，一样重吗？你从哪里判断出来的？陶瓷碗比塑料碗更重，陶瓷、塑料这是两种不一样的材料。

三、拓展

思考：影响物体重量的因素有哪些呢？

讨论：大的物体一定比小的物体重吗？