6.它们去哪里了第二课时教学实录

《它们去哪里了》教学设计

【教材简析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。

【学生分析】

经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。

【教学目标】

科学概念目标

有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。

科学探究目标

1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

2．能用放大镜观察较小的物体。

3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度目标

1．认识到可以用对比的方法观察现象。

2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

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科学、技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重难点】

重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

【器材准备】

为学生准备：1个装水的透明杯子、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖、小石子、味精、学生活动手册等。

教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。

【教学过程】

一、教学导入，聚焦问题

（1）生活中我们离不开水，谁能说一说水有什么用处？

（课件展示喝水、洗脸、小河图片）

（2）有这样一头小毛驴，有一天妈妈让它去送盐，它就来到了一条小河边（引出课件小驴过河的故事，在这里，学生可能会根据一些生活经验，提到盐融化了）

（3）盐到底去哪了？（揭示课题）

二、学习新课，探究发现

1、介绍实验材料

2、观看实验视频并要求学生总结实验步骤（可以让学生互相补充）

3、老师操作示范

（1）给学生演示盐溶解在水中的实验（教师做实验的时候找两个小助手）

（2）课件与实验同步，出示实验记录单，最后让学生总结实验结论。（从而得出小驴背上的盐溶解在了水里）

4、再次回顾实验步骤

5、让学生自己动手做实验

（1）师：老师为每两组准备同样的一件物品，请你们认真仔细地观察它们是什么样子的？。（课件出示三种被观察的物质）

（2）小组成员分头观察，交流汇报。

设计意图：让学生先观察物体原始特征，为稍后对放入水中前后的对比观察2

做好准备。在观察的过程中继续培养学生认真、仔细地科学态度。同时，在交流过程中，继续指导学生养成良好的表达习惯和倾听习惯。

（3）学生小组实验并做好记录，教师巡视和指导。

指导要点：①使学生明确要用小勺来取物质，放入水中，然后静静地观察这些物质进入水中的情况，并与物质之前的状况进行对比；②提醒学生不能晃动水杯；③在物质进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合；④搅拌停止后，再次观察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。

同时，教师还要提示学生将观察结果及时记录在活动手册中。可以用文字表达，也可以通过图画来表示。要特别强调没有变化与有变化同样重要，所有观察结果都要记录下来。

6、研讨交流，达成共识。

（1）老师做简单的汇报示范

（2）要求学生对三个实验分别进行汇报。引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况，询问学生哪些发生了变化、哪些没有发生变化。教师加以说明，味精和红糖在水中溶解了，小石子在水中没有溶解。

三、课堂小结、扩展延伸

1．课堂伊始，老师带来的是小驴背盐过河的故事，这次驴妈妈又给小驴安排了一次新的任务。（播放小驴背棉花的视频）

2、小驴背棉花是不是也可以用科学的方法来解决呢，课下同学们再想想办法。

设计意图：教学首尾呼应，扩展延伸，巩固所学。

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