8. 水优质课教案设计

《水》教学设计

※指导思想与理论依据：

《科学课程》指出，教学应“建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上”“亲身经历以探究为主的学习活动”，让学生

“体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重知识、善于质疑的科学态度”，帮助学生“不断扩展对周围世界科学现象的体验”。使学生在互相讨论、交流、评价中主动寻找解决问题的办法，引导学生自己得出结论，使他们真正成为学习的主人。

理论依据：维果斯基的儿童“最近发展区”认为：在测定儿童智力发展时，应至少确定儿童的两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平，一种是潜在的发展水平，这两种水平之间的区域称为“最近发展区”。教学应从儿童潜在的发展水平开始，不断创造新的“最近发展区”。在教学中应根据学生的“最近发展区”为学生提供“脚手架”，通过“脚手架”作用不停地将学生的智力从一个水平引导到另一个更高的水平。

本课就以儿童原始概念为出发点，教师根据学生的最近发展区提供学生攀爬的脚手架，最终引导学生建构“水”的科学概念。

教学背景分析

※教材分析：

“水”教学内容是小学三年级第1册《科学》第四单元第1课的教学内容。本课是本单元的第一课，通过实验和观察让学生对了解水的性状，同时还了解水的分布和淡水资源情况。为后面认识学生了解水做好铺垫，激发学生对水探索的兴趣。

※学情分析：

在我们的日常生活中，水对学生并不陌生，特对于小学三年级学生来说，学生对水的性状并没有完全的认识，对水的性状描述存在困难。因此在学习的过程中，注重引导学生通过实验和观察能正确描述水的性状。

教学内容分析

※教学目标：

知识与技能：

1：认识纯净的水是无色、无味道、无气味、会流动、没有一定形状的。

2：学会使用感官去观察水的性状。

科学能力：

1：培养学生具有对水观察能力和实验能力。

2：培养学生具有记录观察和实验的能力。

3：培养学生初步具有调查、分析信息和描述事物的能力。

情感、态度、精神、价值观：

1：培养学生具有探索水的性状的兴趣。

2：培养学生初步具有对问题的质疑和探索精神。

3：培养学生初步具有克服困难、与人合作的精神。

※教学重点：通过实验和观察，认识水的特性：没有颜色、透明、没有气味、没有味道，

没有一定形状，会流动。

※教学难点：利用眼、耳、鼻、舌、手去观察和记录水的性状，对水的性状进行描述。

教学过程

设计意图

激发学生对“水”产生兴趣。

培养学生具有探索水的性状的兴趣。

培养学生具有对水观察能力和实验能力。

引导学生学会使用感官去观察水的性状。

一、

具体教学环节（教师及学生活动）

情景导入：

技术使用

cai展示北京美丽的水1.同学们，今天老师给大家带来一组北京风景的图片，景图片。

你们想看看吗？请你认真观察这些图片中都有的一种景物是什么？ 2、对，这些图片中都有的景物是水，看了这些图片你有什么感受？这些景点这么美丽迷人，正是有了水。你们喜欢水吗？今天这节课我们就一起研究一下水。板书：8、水

二、操作辨别水，引起观察水的兴趣，学习综合利用多种方法对事物进行判断。

1、谈话出示CAI图片和问题：

老师带来了六杯液体，有牛奶、白醋、白酒、红糖水、盐水，不小心弄混了，你能想想办法，把它们又快又准确地辨认出来吗？

2、四人一组讨论交流方法，组长负责总结归纳发言，老师巡视。

3、小组汇报交流，总结方法，老师板书。

3、cai出示，学习讲解科学的闻、尝的方法，及闻和尝的注意事项。请大家试一试闻和尝的方法。教师巡视指导。

辩认物体时，闻的方法很重要。正确的操作方法是：一

出示CAI图片：

牛奶、白醋、白酒、红糖水、盐水，你能想想办法，你能把它们辨认出来吗？

cai出示，学习讲解科学的闻、尝的方法，及注意事项。

引导学生学会使只手拿杯子与鼻子保持20cm以上的距离，另一只手把

用感官去观察水。

杯口的气往外扇到鼻子下再闻。

对学生进行安全教育。

引导学生学会使用感官去观察。

尝的方法：用筷子沾一点东西，把筷子放在舌头上方，

让液体滴下来，不让筷子碰到舌头和嘴。

注意：不能把杯子直接放在鼻子下闻，不要太用力吸气。

有的液体会散发出特别的气味，对鼻子有强烈的刺激，

有的物体有毒，不可以随便闻。

4、指名到讲桌操作，用科学的看、闻、尝的方法，辨别出六杯液体，贴上标签。

5、总结归纳：

我们观察某些物体是要通过眼看、耳听、鼻闻、舌尝等一系列方法综合起来，单凭某一方法对事物进行简单的判断，往往是不准确的。

三、引导学生探究水的性状

1、cai出示谈话：请你用刚才我们总结出的看、闻、尝的方法，探究水是什么样的？并填写实验报告。

实验要求： 1）、遵守纪律，操作规范、迅速。 2）、桌面整洁，滴上水及时擦干净。 3）、实验完毕，水瓶、抹布、筷子等放回原位。 4）、迅速填写记录表。

出示六杯液体实物，学生进行辨别。

cai出示：请你用刚才我们总结出的看、闻、尝的方法，探究水是什么样的？并填写实验报告。

2、学生实验探究，教师巡视指导，学生填写报告册。

目标2：培养学生3、指名汇报交流总结探究结果，教师板书：没有颜色、

具有记录观察和实验的能力。

培养学生养成良好的实验操作习惯，科学素养。

透明的、没有气味、没有味道。

4、水还有其他的特点吗？大家继续研究，

1）指名到前边操作实验：出示袋口封紧的装好水的塑料袋，指名操作，用手捏一捏，压一压，把塑料袋改变不同的形状，水的形状有什么变化？

2）出示不同形状的容器：圆柱形、方形瓶子，观察水是什么形状的？

3）指名演示：把容器里的水倒入另一个容器，水会怎

出示袋口封紧的装好水的塑料袋

出示不同形状的容器：圆柱形、方形瓶子，观

培养学生学习研样（流动）？

察水是什么形状的？

cai出示：把记录表拍照后上传锐学堂互动系统。

究科学的方法，学板书：

会记录和描述观察到的现象。

引导学生认识纯手

捏、摸 凉

没有一定形状，会流动。

学生完善实验报告。

5、cai出示：把记录表拍照后上传，用瑞课堂系统上的净的水是无色、无点赞方式进行自评、同桌评、再给其它同学评，交流展味道、无气味、会示。

流动、没有一定形四、巩固拓展

状的。

培养学生初步具1、检测

老师检测一下，刚才你们的学习情况，完成两道检测题。ipad锐学堂互动系统检测题，完成后上传系统。

CAI出示图片：在自然界中哪里有水？

cai展示地球上的水分布图。

有调查、分析信息大家打开ipad，老师发送题目，学生完成后提交。

和描述事物的能力。

引导学生了解自1）、请把观察方法拖到相应的器官下面

眼睛 闻

鼻子 尝

舌头 看

然界里水的分布、手 捏、摸

淡水资源等概况。2）单选题。

培养学生初步具有对问题的质疑和探索精神。

拓展延伸。

哪句话说得正确？

A、水是透明的、无色、无气味、无味道、

会流动、没有一定形状的液体。

B、水是白色的、会流动、没有一定形状的液体。

2、拓展

1、提出问题，CAI出示图片：在自然界中哪里有水？哪些水是淡水？

2、cai展示地球上的水分布图。其中96.5%是海水，在其余的淡水中，又有一半以上是冰川，江河湖泊等可直接利用的淡水资源很少，只占整个水量的0.007%左右。

4、出示水资源视频，看了视频，你有什么感想？

五、总结

今天我们一起学习了用多个感觉器官，综合利用多种方法对事物进行判断的科学的观察方法。我们通过探cai水资源视频。

究了解了水的特性，自然界中水资源紧缺，水是很宝贵的，我们要注意保护水资源，节约用水，从我做起。

板书设计：

水

眼睛 看 透明、无色

鼻子 闻 没有气味

舌头 尝 没有味道

手 捏、摸 没有形状，会流动

耳 听