3　我们手拉手优秀教学设计内容

《我们手拉手》教学设计

石家庄小学 霍卫

设计理念：

改革开放历经三十周年，中国已加入世贸组织，并成功举办奥运会，此课编写主旨在于从小培养学生的一体化意识，为全世界的和谐相处铺平道路，让学生在课堂上初步体会“地球村”的村民归属感，明确作为村民应具备的合作意识和主人翁责任感，打破国界意识，初步树立开放的国际意识。

教学目标：

1、通过搜集整理和分析相关资料，了解地球各国人民互相依存的关系，认识到世界各国人民只有通力合作，才能促进世界各国的共同发展，初步树立开放意识。

2、借助世界各国各地区人们近距离交流，享受共同的物质和精神文明，关注共同事务等现实事例，体会世界经济的发展与联系及其给人们生活带来的影响。

3、使用各种生活实例，让小学生以小组合作的方式，明确“经济一体化”、“地球无国界”等现实发展状况。

课时：二课时

第一课时：“我们更近了”“商品无国界”

第二课时：“携手合作”“关爱世界”

第一课时

学生准备：

1、调查：三代人对世界的认识及对外国人的了解。

2、调查：生活中，我们接触到的国际品牌。

教师准备：多媒体课件

重点：理解世界人民互相依存的关系

难点：体会“经济一体化”，确立“商品无国界”的意识。

教学过程：

一、谈话导入

1、你眼中的“大同天下”，是什么样子的？

2、我们的祖辈和父辈像我们这么大的时候，世界对于他们，是什么样子的？那么你眼里的世界又是什么样子的呢？

二、知识新授

（一）了解世界。

1、我们的祖辈们是怎么样了解世界的？

2、我们是怎么样了解世界的？

（二）文化无国界。

当世界的大门徐徐打开，通过它，我们发现，全世界的人们，有这么多的共同爱好！

（三）体育无国界。

1、谈谈自己喜爱的体育项目和体育明星。

2、NBA、奥运会的各国高手云集，无一不告诉我们：体育无国界！

（四）商品无国界。

1、小组合作：完成表格，我们的生活里渗入了多少国际化元素。

2、听一听：《没有中国制造的日子》这个故事你读出了什么？

3、讨论：经济一体化的利与弊。

4看资料，想一想：你明白了什么？你又能为中国真正屹立于强国之林做些什么？

三、延伸拓展

中国有些大城市抵制日货，请问这种做法对吗？

四、归纳总结

虽然华美的大同乐章里，总有一些不和谐的音符，局部地区战火依旧，科技强国恃强凌弱，但不可否认的是，和谐唯美的音调，盖过了凌厉

刺耳的杂声。你我沟通，世界大同！

板书设计：

文化无国界

我们手拉手

体育无国界

商品无国界