歌曲《小鸟、小鸟》课件配套优秀公开课教案设计

广州市中小学艺术学科教学设计常用表格

课题

学校

执教人

教学目标

《小鸟

小鸟》

番禺钟村二小

洪剑华

性别

男

年龄

课型或模块

年级

职称

歌唱教学

五年级

2 班

小学高级教师

设计提示：教学目标请以艺术学科核心素养为参照，每一课可重点采用一至两条学科核心素养。音乐学科核心素养为：1.艺术感知（包含知识技能，也包含艺术通感等）；2.创意表达（创造）；3.审美情趣；4.文化理解（包含传承中华传统音乐文化和理解世界各民族多元音乐文化）。

1.学会演唱《小鸟

小鸟》；基本掌握歌曲副歌部分的二声部合唱；会运用连、跳两种唱法；基本理解休止符在本歌中的作用；了解歌曲主副歌结构；能够较准确的唱好歌曲中二度级进；能够在低声区保持高位置演唱；基本完成全曲的演唱；

2.能够感知歌曲里表现出来的美好景色；体会歌曲所传达的愉悦心情并能够准确表达歌曲的情绪；

教学重点

教学难点

学会唱《小鸟小鸟》这首歌

如何唱好《小鸟小鸟》这首歌

歌曲《小鸟小鸟》为

F 大调、6/8 拍子、速度为稍快的中速、情绪为轻快活泼而富有朝气、主副歌结构的歌曲。主要描写春天的景色与看见春天的美好心情。教学内容分析

歌曲以简单的节奏动机“x x | x”展开，语汇简单，曲调容易上口，乐句规整（2+2）、音域

a---d2。唱法以连音、跳音唱法为主，主歌部分是先跳后连、副歌部分是先连后跳。

歌曲可能出现的问题：起音在童声的低音区声音位置容易偏低；频繁的休止符可能会带来的呼吸等问题；歌曲旋律多为二度级进，在速度较快的时候大小二

度音程关系会出现偏差；副歌部分高声部有六度大跳需要做好声音位置的准备；长时间的“啦”会出现咬字发生改变......

示范、聆听、身体律动感知、老师讲解、学生对比体会。

教学策略

教具学具媒体准备

钢琴、自制沙锤

教

学

过

程

教学程

序

教师教的活动

学生学的活动

教具、学具以及媒体运用

教与学的评价手段运用

教学环节设计意图

导入阶段

指导、带动学生进行以下活动：

1、三拍子基本律动

钢琴、自制沙锤

2、气息与声音律动

3、声音练习

师生评价

掌握歌曲节奏动机

“x x | x”，熟知部

1、热身运动

2、声音与气息练习

（自评、互评）

分旋律。为学习歌曲

做铺垫。

（提出气息、发声练习的具体要求）

65 |4 54 3 ˇ43 | 2 32 1~~~

（用 li lo 演唱，高低声部对唱方式）

展开阶段

1、范唱（要求学生轻拍节拍，歌曲描写了春天里的哪些景物？歌曲的情绪？）

2、范唱（要求轻拍节拍，记住歌曲连音唱法以及跳音唱法的乐句并指出来；）

3、范唱（要求学生把连、跳两种唱法表现出来：跳音-沙锤，连音-红领巾或其他替代品）

4、范唱（要求学生轻声跟唱）

（注：范唱在副歌部分只唱低声部）

1、轻拍节拍聆听歌曲范唱

钢琴、自制沙锤、其他柔软物品

师生评价

（自评、互评）

1、通过多次聆听范唱，熟悉歌曲旋律。特别是对于低声部旋

2、回答问题

3、跟唱、学唱歌曲

4、做相关练习

律和高声部旋律的熟悉。

2、通过不断的关注连音与跳音唱法，深化唱法记忆。

3、主歌部分休止符加语气助词，帮助体会休止符的作用。

5、引导学生学唱歌曲主歌部分（视唱与带唱相结合）

6、主歌部分休止符的用法（让学生在休止符的地方加上语气助词，帮助体会休止符在歌曲里的作用）

7、连音唱法和跳音唱法在本歌中的

4、加深对歌曲情绪印象

感情表达的作用（讨论）

A 学唱副歌部分：

按要求学唱、做相关练习

钢琴及其他辅助物品

师生评价

强化二声部练习，巩

固各个声部对自己

声部的熟悉程度；

拓

（自评、互评）

1、检查低声部对旋律的熟悉程度；

展阶段

2、老师弹低唱高（连续

3 遍，速度

稍慢，要求高声部从聆听高声部旋

律到默唱，最后到哼唱）

3、分别视唱两个声部的旋律（关注旋律中的大跳以及级进音程，尽量

唱准确）

B 全曲演唱（咬字吐字、情感表达）

引导学生从心情、歌曲熟悉程度、演结束阶段

唱方法、休止符的作用等方面谈学习感受。

最后演唱一次歌曲（领唱与合唱）

学生谈感受

（采用采访式总结评价）

课堂反馈，了解学生的学习情况以及学生是否得到了愉悦的情感体验。

课后反思

这是一节常规教学课，教具只简单运用一台钢琴和学生简单制作的学具

。没有音响设备的干扰能够更好的聆听学生的歌唱，从而发现问题，帮助学生解决问题。在这一课中，所有的活动都取材于歌曲，然后服务于歌曲。抓住歌曲旋律和节奏特点，一个短小的动机，解决这个节奏，基本已经把歌曲的骨架已经完成。再 后来的休止符加语气助词，一来可以帮助学生体会休止符的作用，二来可以促使学生更加深入的去理解歌曲。在二声部的学唱上，先由老师的范唱开始，让学生熟 悉低声部旋律，先学会唱低声部，这样两个声部一起介入的时候就会容易很多，而且本歌的前奏和间奏都来自副歌部分高声部旋律。经过反复聆听，学生对高声部 和低声部的旋律都在不知不觉中熟悉了。

在一节课的时间里要较好的完成本歌的演唱会是有点困难的，预设会估计不足。对一些问题不能够做到深入解决。

设计时间：

2017 年

4 月

3 日