7、悲壮的古炮台优质课教案推荐

《品德与社会》（粤教版）五年级上册第三单元第七课

《悲壮的古炮台》

执教老师：

广东省东莞市桥头镇第二小学

任莉

【教材解读】

《悲壮的古炮台》是六制五年级上册第三组的一篇教材。本组教材的主题是“不屈的民族”，选编本文的目的是让学生了解近代中国的历史变迁，了解“落后就要挨打”的百年屈辱史，百年血泪史，从而激发学生的爱国热情，激发学生奋发向上、为国家富强奋发努力的志气！那么鸦片战争以来外国列强对中国的卑劣行径，初步感受“落后必然挨打”的道理，应是重点！但是怎么样突出重点？——中国现在拥有的“尊严”！只有足够的“尊严”，才有刻骨铭心的“耻辱”！

【学情分析】

根据五年级学生的认知水平和生活基础，中国自鸦片战争以来所经历的屈辱的历史，对他们来说太遥远，基本没有概念。幸好五年级的学生有一定的自学和查阅资料的能力，可以就书本上介绍的人物和历史事件进行收集、阅读。如果学生在上课前就有了一定的预习收获和资料准备，教师再利用多媒体课件和视频，他们就能从直观上认识到由于外国列强对中国的侵略，导致中国逐渐丧失主权，中华民族也遭受了巨大屈辱。从而激发学生的民族忧患意识和爱国热情。但让学生从感性的认识到理性的升华，即把这份情感升华为民族的责任感就需要老师潜移默化的引导。

【目标定位】

1、了解鸦片战争以来外国列强对中国的侵略，导致中国逐渐丧失主权，遭受巨大民族灾难的屈辱历史。

2、初步感受“落后必然挨打”的道理，激发民族忧患意识和爱国热情。

3、培养收集和整理资料的能力，以及初步的综合分析问题的能力。

资源开发

【方法运用】游戏、知识竞赛、创设情境

【课型类别】新课讲授

【课时安排】第一课时

【教学过程】

一：课前热身，理解尊严

谈话：学生针对“尊严”一词说出各自的理解

（设计意图：这是学生根据原始经验对“尊严”理解，学生对“尊严”的认识一般只能只停留在字表的理解，在这里老师

“迟评价，不说破”，目的是为给学生在上课伊始的竞猜游戏提供一个思考方向。）

二：看今朝，展示现代海防的风采

1、活动设计一、游戏：“我猜、我猜、我猜猜”

A：师：同学们，今天，老师带来了几张图片，咱们玩一个“我猜、我猜、我猜猜”的游戏，猜猜图片上的内容是什么。思考这些图与我们上课前说的尊严有什么关系。

图片内容是：

①为纪念中国人民解放军海军成立60周年举行的海上阅兵

②在索马里执行护行任务的171军舰

③在索马里执行护行任务的169军舰

④解放军在索马里抓海盗

B：如果把这几张图片放在一起，它向我们讲述了一个什么故事。

2、说故事、感受自豪

当我们知道这一幕幕时，你们的心情如何？是什么原因让你有这样的心情，这和尊严有何联系？（随学生的回答，学生将自己的感受写在黑板上。）

（设计意图：从学生的现实生活中找到课程的生长点，利用生活中发生的客观事件，展现中国现在的强大，为下面中国曾经受的屈辱做了铺垫，更能激起学生的痛恨之情。游戏的导入，激发学生学习兴趣，把学生引入教材之中，让学生带着浓厚的兴趣不断丰富自己的经验和情感。）

三：忆往昔，不堪回首的那人那事

师：是的，随着我国经济的腾飞、综合国力的增强，我国的海防前哨也发生了翻天覆地的变化。可就在一个多世纪前的一场鸦片战争，面对侵略者的入侵我们的海防前哨却是不堪一击，关于那段历史，书本上向我们介绍了哪些事件？就这些历史事件课前收集的资料进行交流 1、活动设计二、知识竞赛：“历史事件知多少”进行男生对抗赛

A：明确竞赛要求

B：（播放鸦片战争爆发的视频）根据视频内容进行记忆链接学生必答

C：学生将课前收集的资料进行抢答交流

（设计意图：品德与社会是一门综合性很强的学科，所具有的经验性和体验性要求学生在生活中不断地搜集、综合、分析、运用信息，发现并解决问题，学生掌握了多渠道的获取信息和资料的方法，在课堂中用竞赛的活动方式进行呈现

和展示，这不仅让学生完成了对知识的探究，更让学生在收集和整理资料的能力上有了显著提高。同时老师低沉的语气对下一步道德价值的导引作好铺垫。）

2、活动设计三：观看视频，激发忧患意识

师：从你们的回答中我感受到的是中华民族一百多年屈辱、苦难、斗争的历程，如果说那时每一次事件都像一把刀，那么它的发生就像是在祖国母亲的身体上深深地刻上一笔，现在我以粉笔代刀，我们数数看祖国受到了多少次伤害，（细数事件的发生，说一件画一笔）。真是伤痕累累。可就是这样，贪婪的帝国主义列强们还不满足，为了从中国掠夺更多的财富，他们又发动了第二次鸦片战争，就在这时，圆明园毁之殆尽（放录像）

A：看录像学生谈体会？

B：从影片中我们知道从圆明园我们流失了哪些珍宝。

C：谈佳士得拍卖， 2009年2月26日，佳士得公司不顾中国政府和社会各界的强烈反对圆明园鼠首、兔首铜像又进行了拍卖。同学们对此你们有什么看法。

（设计意图：学生的情感体验具有直观性，粉笔代刀刻地图的情景将加深学生的情感体验，而后一个生活事例带来的思考，能激发学生的民族忧患意识。）

四：望未来，牢记历史警钟长鸣

1、观看地图，探真相

师：（音乐起）雄伟坚固的古炮台没有阻挡战争的发生，这是悲壮啊；虎门销烟的滚滚浓烟没有阻止不平等条约的签订，这也是悲壮啊；无数民族英雄的奋力抗争没有阻遏强盗的脚步，这更是悲壮啊。同学们，仔细看看这张地图吧，真是伤痕累累啊！你们知道这一切是什么造成的吗？

想一想中国在哪些方面贫落后了，大家小组内互相说说吧。

2、活动设计四：祖国，我想对你说

同学们，忆往昔看今朝，鲜明的对比让我们明白了什么？曾经的侮辱真的烟消云散了吗？不堪回首的往事真的走出历史舞台了吗？作为中国人的我们应该怎么做？写在心灵卡上，贴在黑板上。

3、高唱《五星红旗》升华情感

（设计意图：道德情感的体验已有一定的基础，但这远远不够，还无法与道德行为相链接。所以在最后一个环节创设了“祖国，我想对你说”的实践情境，引导学生将爱国情感升华为民族的责任感，使情感体验得以内化，从而指导以后的道德行为。）

无忘国耻

【板书设计】

尊严（强盛） （落后）耻辱 振兴中华

（以学生理解为主

学生自己书写） 自豪 悲伤

振奋 愤怒

激动 难受

【课后反思】

“走出去”的智慧 “请进来”的的精彩

——《悲壮的古炮台》教后反思

在这样灵动的日子里，我有幸参加了全市《品德与社会》录像课的比赛。从备课——磨课——录像的整个过程中，我成长了，收获了，对新课程标准下的品德与社会的教学有了更深的认识和思考。

遵循《品德与社会课程标准》的精神，为充分发挥学生的主体性。在我看来，要想上好课，一定要凸显两个词——“走出去”和“请进来”。

一：以生活为本，“走出去”的智慧

课程改革后，《品德与社会》的教学不仅仅局限于课堂内的教与学，更体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。在研究《悲壮的古炮台》一课时，自鸦片战争以来所发生的事情对学生来说太陌生，用三个课时也无法让他们完整地了解。但如果在课前让学生走出去收集资料，一方面不仅能让学生走进社会、了解社会，另一方面也锻炼了学生的收集信息，与人交往的能力。只有注重《品德与社会》的社会性，方能寻觅出它精妙之所在，核心价值之所在。

设计课堂教学时，我以活动为载体，使学生们在开放的环境中做到师生交融，生生互动，让学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探安全和领悟。

课后让学生谈理想，就是一种课堂的延伸，一种思维的延续，再次将学生从课堂引入社会，为其参与社会，适应社会打下良好好基础。

二、创造性的使用教材，“请进来”的精彩

《品德与社会》是一门综合性学科，教材上的文字不多，它只是一种资源，一种连接师生活动的媒介，所以教师对教材应该创造性的使用。在本案的设计中，我将“海军建军60周年的阅兵式”“索马里海盗事件”“佳士得拍卖”等现代事件请进来，根据学生的实际安排学习顺序，列出一个个简单的话题，将学生丰

富多彩的现实生活和教学内容联系起来，创设情景激发了学生的情感。从而将教材内容延伸到学生现实生活的每一个角落。

从教学前到教学中，学生的调查，学生的抢答等环节，不仅让学生们动手动脑，而且学生之间的相互交流也大大地培养了他们的合作能力；情景的创设不仅引得学生主动参与的教育环境，激发学生的积极性，也培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生得到充分的发展。

但在完成每一堂品会课都让我有一种感受：学生收集资料不难，难的是如何在这些浩如烟海的资料中进行取舍。小学生必竟能力有限，如何有效地指导学生课前的准备，需要我积极地探索。

总之，任何一堂精彩的品会课只要我们不断地探索新的教学方法，充分发挥自己的想象力和创造力，就一定会有意想不到的收获。当然这一过程也是“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”