Lesson 23: Who Did That?教案教学设计

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》

《典范英语》（1a-L23）

Who Did That? 一、教学目标

1.

语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能根据图片说出故事人物所说的话，尝试表演故事；灵活运用“It was…”和“It wasn’t ...”的表达方式。

2.

非语言能力目标：让学生体会孩子们犯错误时互相推脱的心理，塑造学生诚实的品质；通过让学生观察人物表情培养学生的观察力和想象力；通过表演培养学生的自信和勇气。

二、教学重难点

1.学生能理解故事大意，模仿录音，独立朗读故事。

2.学生能看图讲故事及表演故事。

三、教学用具

多媒体设备、课件（课题组提供）。

四、课堂教学基本步骤

1. 导入（Lead-in）：预测故事情节

通过展示表情图片，让学生预测故事情节，为看图讲故事做好铺垫。

（1）教师通过PPT逐一展示Mum不同表情的图片（见课件），并与学生互动，让学生根据已学故事作答：

Look at Mum. How was Mum in this picture? Why was Mum happy? Look at Mum. How was Mum in this picture? Why was Mum frightened? （2）展示本课故事第一幅图，介绍故事发展的背景，自然过渡到第二幅图，并让学生大胆猜测：

Look at Mum. How was Mum in this picture? Mum was cross. Because the wall was dirty. Let’s guess: Who Did That?

2.Listen to the story：听音了解故事概况。

教师让学生听录音，并回答Who did that? 1

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第一遍让学生不看课本盲听，第二遍让学生打开课本找到所听到句子。

3. 听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调

听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，要注意不同人物的语气。

（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。

（2）放录音，全班学生齐声模仿1-2遍。要求学生在理解故事内容的基础上，逐句跟录音指读。

（3）放录音，将学生分成两组进行模仿比赛，或者点名读。教师给予及时的鼓励和指导。

4.

朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事

通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就扎实的语言基本功。

（1）全班集体朗读。教师组织全班同学齐声朗读1遍。

（2）朗读接龙。每人读一幅图，循环朗读1-2遍。

（3）分角色朗读。请不同的学生扮演Mum, Dad, Biff, Chip, Kipper朗读故事，提醒学生注意语气语调。

教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励，对朗读困难或有问题的学生要给予指导和示范。

5、看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，体会一家人的不同心情

教师利用课件逐幅播放故事图片，引导学生用丰富的表情、适当的肢体语言绘声绘色地讲故事。例如：

（Picture 1）Look at Mum. How was mum feel? 学生回应

Mum was cross. （Picture 2）Look! The wall was dirty. （指向墙上的污渍）

What did Mum say? What did Biff say? Who wants to be Mum\Biff? （Picture 3）What did Chip say? What did Kipper say? （Picture 4）What did Biff say? What did Dad say?

（Picture 5）What did Dad say?

在逐图展示时引导学生扮演表演故事。教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。

6. 表演（Role-play）：创设真实情景，体会故事人物的情感，锻炼表达能力

（1）学生自由结成6人一组，分别扮演Mum, Biff, Chip, Kipper, Dad, Floppy。准备几分钟后，请1-2组上台表演故事。

（2）表演结束后，鼓励学生对表演进行评价。评价标准可参考：loud voice, beautiful intonation, good acting, great teamwork。

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7.

讨论（Discussion）：开拓学生思维，引导学生塑造诚实的品质

教师展示故事第4幅图，提出问题启发学生思考，并请学生大胆表达个人观点。问题可参考：

Was Floppy happy in Picture 4? Why?

If you were Biff/Chip/Kipper, what would you say to Mum? 如学生表达有困难，教师可进行必要的提示和指导。

8. 家庭作业（Homework）

（1）反复模仿录音，熟读故事。

（2）和爸爸妈妈一起表演故事。

六、教师自我反思

本课体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；并将整体教学、启发式教学、贯穿于课堂教学之中。大部分学生能理解故事大意，能跟录音模仿读故事，并能根据图片说出主要人物的语言，基本达成学习目标。本节课的教学流程是初次尝试，原来教学中是通过逐图讲解了解故事大意，再听音跟读，可多次尝试，发现逐图的讲解会破坏故事的整体输入，这一次采取通过听音进行整体输入，再在巩固环节让学生逐图讲故事检查学习效果，这样既可以锻炼学生的听力和注意力，亦为下一环节的分角色讲故事做好了铺垫。实践证明这样的流程调整可行，并取得了良好的效果。文本熟读之后的故事讲解才更加顺畅，有利于学生自信心的培养和兴趣的提高。在接下来的典范故事讲解中，依然会采用这样的方法进行继续实践，当然还需要在以下方面进行提高：1.课堂评价方面。2.多开展相关典范活动

。只有这样才能真正调动学生的积极性，巩固学习效果，达到第二课堂提高的效果。

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