4 前后左右教学实录及点评

科学教案《前后左右》

老河口市第二小学

刘杰

一、教学目标

1.认识前、后和左、右，并能用这些词描述周围物体的位置。

2.学会区分以自我为中心和以客体为中心的前后、左右。

3.通过开展认方向的活动，让学生初步建立方向和空间的概念。

二、教学内容

本节课是第二单元《位置与方向》的第一节课,学习描述物体位置,学生将通过实践活动,先以自已为中心,再过渡到以别人为基准,学习使用前、后、左、右描述一个物体的位置。

三、教具准备

1、找宝藏游戏用到的道具“眼罩”

一个，及“宝藏”布娃娃若干

2、小猪佩奇道具

3、印着“前、后、左、右”字的卡牌各组四张。

4、ppt展示课件

四、教学过程

课前游戏“指路”，引出课题

(一)1教师给出一幅图片，为小猪佩奇指路。

(1)小猪佩奇迷路了，哪位热心的学生告诉佩奇如何到达目的地。

(2)那么在描述位置的时候,需要用到哪些方向词才能准确地告诉对方呢？

2、引出主题

这节课我们一起认识“前、后、左、右” 前后的认识：眼睛看见的方向叫前，后脑勺对着的方向叫后。

左右的认识：写字拿笔的手代表的方向是右，压住本子的手代表的是左

（还有拿筷子的手是右手，端碗的是左手。一般人都是这样的习惯，也有很少一部分人跟我们拿的相反，比如左撇子是左手写字、拿筷子）

3、我说你做小游戏

老师说出“前后左右”指令，大家用手势快速指方向

4、在大家讨论比较嘈杂的时候，我们来个课堂约定

老师说“1、2、3”，孩子们说“收”，同时举起右手或者左手做收的动作，然后立马安静的坐好。

(二)展开“科学实践”活动

1.描述自己的位置

(1)谁能说一说自己坐在教室里的什么位置? (2)学生描述一般用前面、后面、左面、右面都有一定的局限性，这样是没法精确描述出自己所在的位置。那么,我们应该怎样更准确地描述自己的位置呢? 2.以自己为中心描述位置。

(1)请你说一说,你的前、后、左、右各是哪位同学? (2)学生活动。

学生试着用“我的前面是…后面是…左面是…右面是…”来描述自己坐在教室里的位置。这样描述就会更加清楚的表述出具体位置。

3.以他人为中心描述位置

大家都会准确描述自己位置了，那么换成描述别人的位置你们会吗？大家说

说咱们的新同学小猪佩奇的前、后、左、右各是谁? 4.前、后、左、右的相对性

(1) 老师把道具小猪挪到教室的不同地方。问大家佩琪呢？请你转过身面向她,说一说你现在的前、后、左、右各是谁?你有什么发现? (2)教师总结:当你面向讲台时和面向教室后面时,你前、后、左、右的同学也相反,或者当你面向的方向不一样时候，你的前后左右也随着变化了。但事实上这些同学在教室里的实际位置并没有发生变化。所以我们在使用前后、左、右等词描述位置时,必须先明确自己的朝向。

(三)游戏练习

1、“找宝藏”游戏

找一位“小海盗”

，蒙住眼睛站在原地，再找一位“海盗船长”，指挥小海盗去找到宝藏。（老师扶住蒙眼的同学，确保不撞着摔着。安全事宜也教给孩子们）

2、各组拿出准备好的方位卡牌，组长来安排，按他们手拿的方位摆在桌子的四边，先面向教室前面怎么摆，再面向教室后面前后左右怎么摆。让孩子们先明确摆时你的朝向。

(四)总结活动

如果你是“海盗船长”，前后左右若分不清那就会找不到宝藏哦。可见前后左右作用相当大，在生活中也是哦，谁能举个例子？

PPT展示交警叔叔指挥交通、我们上下楼梯要靠右行，马路上开车、骑车、行走都靠右边。想想，如果有些人不遵守这个交通规则会出现什么后果？

会相撞，严重的会受伤。所以我们大家出行要怎么样？

这不，马上要六一儿童节啦，我们班要出个舞蹈节目。你们能不能用今天学到的内容来编排个剪短的舞蹈呢？

老师这样设计的动作口令“左左、右右、前、后、前前前”，一直重复这个口令往前做动作，还可以接龙式的围绕教室舞蹈跳起来。

（播放音乐兔子舞）

老师先喊几名同学上台演示一下，然后全班一起跟着老师的口号动起来。

（五）在舞蹈游戏中结束今天的课程。

今天我们认识了四位新“朋友”，谁啊？前后左右

把他们都带回家吧，看家里爸爸妈妈的拿握习惯跟我们一样吧，和他们一起做“找宝藏”的游戏，教给他们你今天学会的《兔子舞》，让他们也喜欢你的新朋友“前后左右”吧。