Unit 1 In the classroom课堂实录【3】

Oxford English 1B Module 3 Unit 1

Seasons (2 periods) 一、

教材内容

二、单元目标

【语用任务】

通过本单元的学习，学生能够学习四季的英语表达，并且能用合适的形容词描述它们以及表达在不同的季节所能干的不同的事。

语言知识与技能

1、理解、运用核心词汇spring, summer, warm, hot，感知春天和夏天的不同气候。

2、理解、运用核心句型Spring

/Summer is…

来描述春夏的不同颜色和气候。

3、能用In spring, I see/ drink/sing ...表达在不同季节中能做的事情。

4、有感情地表演唱儿歌，了解一年四季的不同。

文化与情感

了解春天和夏天的气候特点，体验在不同季节中进行的不同活动，感受春夏的美好。

学习策略

通过创编儿歌、互问互答、角色扮演等方式，积极运用所学内容进行自信的表达和交流。

三、单课时教学话题：

第一课时：Beautiful seasons 第二课时：Happy seasons

四、分课时教学目标

教学

目标

第

一

课

时

语用任务

能扮演文本中的人物，描述春天和夏天的气候特征，感受春天与夏天的美好。要求语音语调正确，内容基本达意。

语言知识与技能

1、

能初步理解核心词汇spring, warm, summer, hot, 的意思，并能正确跟读模仿。

2、

能初步运用Spring/Summer is …

介绍春天和夏天的气候。

3、

能初步跟读儿歌，感受四季不同的气候。

1. 能正确朗读、理解、运用核心词spring, summer, hot, warm。

2. 能熟练运用Spring/Summer is …介绍春天和夏天的气候。

3. 能初步运用In spring/summer, I …

来介绍在春天和夏天的活动。

4. 能熟练朗读儿歌，了解四季的不同

第

二

课

时

能扮演文本中的人物，描述在春天和夏天中喜欢做的事情，感受四季的乐趣。要求语音准确，表达较流利，内容基本达意。

五、第一课时教学设计

1.重点：如何通过倾听获取关键信息，正确朗读核心单词和句型。

2.难点：核心字词的学习。

3.教学过程：

教学环节

Pre-task

preparation 学生活动

1.Song: What’s your favourite season?

2.Revisions I see… It’s…(colour) I hear.. Oink, oink…

I smell the…Nice, nice, nice! 教师活动

1.Watch the flash and follow it.

2．

Ask and answer T: What do you see?

What do you hear?

What do you smell?

设计意图

通过歌曲演唱初步体验四个季节的特征，并活跃课堂气氛。

通过问答练习，唤醒旧知，为后面的学习做一些铺垫。

技术应用

推送歌曲让学生跟唱。

While-task procedure

1. Lead in: Alice and Ben 1．Enjoy the beautiful 通过情景引入are looking at the photos. pictures of four seasons. 新授内容季节

T: Alice and Ben are Alice 的学习。让学

and Ben are looking at the 生初步感

pictures and talking about 受”Beautiful

their favourite seasons. Let’s seasons”这一

enjoy them. 话题。

2.Listen and answer: 板书：

Beautiful T：How are four seasons?

seasons!

2. Learn: spring 2-1. Listen and answer 通过听整体文Alice: I like spring. Spring T: So beautiful seasons!

本录音，初步is green. Spring is warm.

But which season do Alice 获得文本主要Wow, beautiful spring! and Ben like? Now let’s 信息：

listen! Alice: I like

spring.

Ben: I like

summer.

Spring is warm. 2-2. Listen and answer: 通过听第一段

How is spring? 文本让学生进

2-3 Listen and follow :warm 一步获取文本

的关键信息：Spring is green. 2-4 Ask and answer Spring is

What colour is spring? warm. Spring

2-5 Read the rhyme is green. 并

通过儿歌形式

进一步加深体

验。

I see…

2-6 Ask and answer: 借助旧知,更I smell…

What do we see in spring? 深一步体验春I hear…

What do we smell/hear in 天的美好：

spring? I see…

I smell…

I hear…

2-7 Look and read

3. Learn: summer 3-1. Listen and tick 通过板书上的Ben: I like summer. T: So beautiful spring!

Alice 信息，再一次Summer is red. Summer likes spring very much. But 整理spring的is hot.

Wow, beautiful Ben likes summer. How is 气候、颜色、

推送课堂练习，让学生在听的同时做选择，培养学生

summer!

Summer is red. Summer is hot.

I eat…

I drink…

4. Read the whole text

summer? What colour is summer? Let’s listen and tick.

3-2. Ask and check the answer.

How is summer? What colour is summer? 3-3 Listen and follow :hot

3-4 Ask and discuiss What do you eat /drink in summer? 3-5 Read the rhyme

3-6 Ask and answer: What do we see in spring? What do we smell/hear in spring?

3-7 Look and read

4-1 Look and read 4-2 Introduce the season students like 活动并引入到summer.

通过听录音打勾的形式获取summer的气候和颜色信息。

在第一段文本学习的基础上，学生通过听录音打勾的形式获取summer的信息。

能在板书和视频的帮助下通过合作完成对话，实现对问答的真实交际。

良好倾听的习惯。

Post-task activity 1．Make a ‘Season Card’.

2. Enjoy the nice picture again. A sheet

Show the students. pictures 通过画画圈圈加深对本节课to 核心内容的理解。

推送图片，让学生在PAD上进行涂色并输出。

Homework Read the words and text on P26,27,28.

板

书

设

计

1BM3U1 M3U1 Seasons

Period 1: Beautiful seasons

Name

Season

Colour

Weather

I’m …

I like …

… is …

Alice

spring

green

warm

Ben

summer

red

hot

AliceBen

spring

green

summerred