B教案设计（一等奖）

新授课模式：情境导入，明确目标→小组合作、自主探究→突破疑难、精讲点拨→拓展提高、当堂达标

主备人

袁肖芮

讲课

时间

年级

三年级

学科

英语

第（二）册第（ 1）单元

课题

Unit 1 welcome back to school 知识

与技能

过程

教学

目标

与方法

能够听说认读句型“ Hi, I’m …. I’m from ….Where are you from? I’m from …”

能够熟练运用所学句型进行自我介绍

情景法、操练法\TPR活动

1．培养学生学习英语的兴趣，提高其对英语学习的热情，情感、态并逐步培养学生稳定的学习兴趣。

度、价值2．能够积极主动地参与课堂活动，在课堂中大胆开口，主动模仿。

观

教学

重点

教学

难点

教学

模式与

环节

教具

学具

教学程序

教学

环节

能够听说认读句型“Hi, I’m …. I’m from …. Where are you from? I’m from …”

在情境中，熟练运用所学句型介绍自己

和谐教学五环节模式

明确目标，导入主题—自主学习，合作探究—发现问题，教师点拨—基础训练，拓展提高—巩固练习，当堂达标

多媒体、录音机、国旗、人物头像

师生活动

设计意图

修改建议

一、明确目标，导入主题

1）Greeting 师生之间进行简单的交流

简单的交流，可以复习前面T：Good morning! Boys and girls. How are 所学的内you today? S:I’m fine. And you? T:I’m so happy today. Let’s sing a song. 容；唱歌给学生营造一个活教师播放三年级上册第一单元的歌曲跃的气

“Hello”，大家一起拍手并跟唱。

氛；知识

2）出示本节课的知识树，使学生明白本节课树的呈现

需要掌握的内容。

二、自主学习，合作探究

使学生了

解本节课

的重点内

教师：同学们，在我们三年级上册课本上，我

们认识了许多新朋友。今天，我们就随着这些容。

新朋友去他们的学校看一看。

在第二环

1）教师在多媒体上出示与本节课的主题图（即节中，学

课本第2页和第3页）。观察图片，找出已经生自己观

学过的句子，并大声朗读；同时找出自己没有察讨论解

学过的句子，小组讨论，解决疑问。

学生在已有知识的基础上，可以解决大多数的决问题，

句子，明白句子的含义，能正确朗读句子。

能很好地

通过观察图片，学生发现自己不认识的句子。

提高学生

三、发现问题，教师点拨

的自信

心，同时1）小组讨论之后，教师要对学生存在疑问的地方进行点拨。在本节课中，学生的主要问题也能培养在于句子“Where are you from? I’m from 学生的观the UK.”。对于这两个句子，首先教师要对察能力。

“where”一词进行解释。

在第三环Where：特殊疑问词，表示哪里，用来提问地节，通过点。

教师讲解两个句子的意思以及应用的用途。录音以及

（用来询问某人来自哪里）

教师夸张2）教师拿出课前准备国旗，发给学生，学生的口型示分小组练习句型。

范，学生eg:S1:Where are you from? 能正确发S2:I’m from China.（根据自己拿的国音。对单旗回答）

词的展教师要随时观察，纠正发音，解决学生的问题。

示，加强四．基础训练，拓展提高

1）教师拿出课前准备好的人物头像（Amy和Zhang Peng）

学生对单词的记忆，为正T：Boys and girls.We have two new friends 确书写单today. 词做铺教师边说边拿出两个人物头像向大家展示，并垫。

出示课本第四页的“Let’s talk”的图片。

第四环教师：我们一起来看看这两个同学是谁。（观节，通过察图片）

游戏，巩这些句子前面都学过，学生能正确朗读句子，固单词的并根据实际情景回答问题。

发音，掌2）教师通过多媒体展示国旗和人物，找学生根据图片说句子。哪一组表现良好，实施加分。

握单词的

五．巩固练习，当堂达标

学生做一张达标卷，主要包括核心重点的知识，还有基础题型。

Homework：

1.

抄写本节课所学句子

2.

向你的朋友介绍你自己

发音方法。 第五环节中，基础达标卷的完成，教师能清楚地知道学生本节课的知识掌

握情况，能更好的查漏补缺。

课后

反思