C教学设计(教案)

研山小学教学设计（主页）

三 年级 科目 英语 设计人

蔡艳霞

Unit 2 Colours 教学内容

C Let’s check &Story time 领导

签字

共 6 课时

第 6 课时

课型

New

课时1、能正确完成Let’s check 部分的习题。

目标

2、能听懂并理解本单元的Story time中的故事。

教学

重点：听录音，正确完成Let’s check. 重、

难点

难点：能理解Story time中的故事。

教具

各色，教学卡片，课件，录音机，磁带

学具

Unit 2 Colours red orange yellow green blue purple 板书设计

活

动

流

程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision) 1、Make greetings with each other. S1: Good morning!/ Good afternoon! S1：Nice to meet you. S2: Nice to meet you, too. 活动要求

执教教师批注

通过日常口

语会话，养成用英语会话

进一步熟练S2: Good morning!/ Good afternoon! This is Sa. 的习惯。

2、每一小组为一种颜色队，教师发彩色指示牌为和巩固前几小组标志。按照一定顺序，每小组选一名代表当小节课所学的老师发指令，其他学生做出相应动作。给予表现出表示颜色的色的小组奖励

单词

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活

动

流

程

二、呈现新课 (Presentation) 1、Let’s check 教师放Let’s check的录音，学生在书上做练习。做完后再放一遍，同桌之间互相检查。

2、用实物介绍故事中的难点：flower. 教师拿出一朵红色的花，引导学生说：flower。

T:Look, this is a flower.（带读单词flower）

What colour is it? Ss: It’s red. T: Yes. A red flower. And this?（再拿出一朵蓝色的花）

Ss: A blue flower. T: Great! And this one? （再拿出一朵黄色的花）

Ss:A yellow flower. T:Look, these are flowers.（将几朵花都拿在手上）

Ss: Flowers.（学生模仿跟读）

3、听故事部分的录音，让学生分小组比赛表演个小故事。

4、教师启发学生;听了这个故事后，你有什么感想？（学生可以用中文来表达内心感受）

三、趣味操练（Practice）

1、游戏：比比谁的记忆好。

请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如blue ，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要再加一种颜色，如blue,white，每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。

2、游戏：Touch game 教师将准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两

活动要求

听力练习，检查所学表示颜色的单词。

创设情境，突破故事中出现的难点。

事，说出读后感。

通过游戏，让学生在愉快的气氛中巩固单词。

执教教师批注

在学生理解故事内容后适时进行思想教育：公共场合整体感知故禁止摘花。

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组，每组派一个选手，教师说一个颜色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。

四、运用拓展(Consolidation and extension)

活动要求

执教教师批注

用真实、有挑务，增强灵活运用语言的能力，和创造能力。

1、调查统计最受欢迎的颜色

方式询问：

--What colour do you like? --I like …

组长记下该小组最受欢迎的颜色。

的音乐调动课堂气氛。

chant with my pen. Red pen, red pen. Blue pen, black pen, orange pen. I can see a rainbow. How about you? 学生们跃跃欲试说出自己的歌谣。

五、家庭作业（Homework) 用英语说出日常所见物品的颜色

以组为单位，选一名组长，让学生用one by one 的战性的新任2、教师先播放一遍“Colour song”，让富有动感

接着教师拿出一支钢笔，说：I can make my own

Blue pen, black pen, orange pen,green pen.

这节课寓教学实践于歌曲、讨论这样的儿童喜爱的形式中，让学生动口、执教动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、读读、玩教师

玩中体验学习乐趣。以漂亮可爱的课件引入重点句型，既投学生所好，又反思

起到复习词汇的作用。在设计时注重语言交际能力的培养，让学生在课堂内能真正运用到英语，用所学英语解决一些问题。