5.用相同的物体来测量公开课参赛课教案

广州市南沙区榄核小学

用

相

同

的

物

体

测

量

广州市南沙区榄核小学 袁蓉蓉

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用相同的物体来测量

广州市南沙区榄核小学 袁蓉蓉

一、教材分析

本节课是教育科学出版社第二单元第5课用相同的物体来测量。要求学生学会用同一个物体作为标准单位来测量，体验统一使用标准物测量带给比较的公平与方便。

本节课的学习对学生来说，无论在知识上还是解决或解释实际问题能力的培养上，都起着不容忽视的作用。

二、学情分析

在前一课中，学生已经知道用不同的物体测量出来的数据是无法相互比较的，使用同一种物体测量的结果较为一致，也便于比较。

由于学生处于一年级的上学期，年龄小，动手操作能力弱，对科学探究的基本环节掌握欠缺。因此以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。

三、教学目标

1、科学概念目标：

标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致的可比较结果，便于信息交流。

小立方体可能组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数，也更准确。

2、科学探究目标：

学习预测事物的长度。

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使用标准工具进行长度的测量。

运用十进制记录测量结果。

3、科学态度目标：

逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。

主动关注他人的测量结果，并有分析结果的意识。

4、科学、技术、社会与环境目标：

体验统一计量单位给生产、生活带来的便利。

认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而拓展和增强了人的能力。

四、教学重点与难点

1、重点：小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数，也更准确。

2、难点：

（1）使用标准工具进行长度的测量；

（2）运用十进制记录测量结果。

五、教学准备

1、学生准备：橡皮，纸带，回形针，小棒，立方体，学生活动手册；

2、老师准备：课件。

六、教学方法

利用1个课时的时间，采用温故知新，启发诱导，合作探究为主，教师指导为辅的教学方法。

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七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

温故知新

1、ppt展示用不同物体测量不同的书的图片，提问哪个长？能比较吗？接着提出不同物体学生认真看课件

测量的结果难以比较，回顾掌握知识。

应该用相同的物体的测量。

2、选择哪种测量工具呢？哪种更好呢？

请小组讨论并汇报，鼓励学生分析几种标准物学生积极回答问的优缺点。

题。

3、教师解释选择小立方体更好，因为每边一样

长，可以堆叠，比较小。

激发学生上课既兴趣，让学生在课堂中更加专注。

启发诱导

新课讲授

通过思考和讨论，为下面的学习理清思路。

合作探究

能力提升

4、探索：测量桌面和讲台的长度。

（1）预测

请学生做出预测并记录

（2）提问：一个一个测太慢了，怎么办呢？请学生回答并演示。

（3）出示用透明胶带放手让学生完成测量粘好的小立方体组。

学生动手操作，（4）提问：只有一张讲物品活动，锻炼学生动台，怎么办？

同桌之间互相交手能力，也培养了创新引导学生用纸带来代流，互相帮忙。

替。

意识。

（5）测量

（6）分发材料，提醒：小立方体要紧紧挨着，首尾相连，做好记录。

（7）汇报数据

比较数据，比较出谁要长一点。

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5、说一说

用小立方体测量,怎样又回忆夯实

拓展延伸

快又准确？

6、扩展：回家测量沙发，床等。

与老师一起回顾本节课所学内容，并听老师讲解。

梳理本节课知识点，培养学生对知识的归纳与总结能力。

八、板书设计

5 用相同的物体测量

小立方体

九、教学反思

1、学生在做小立方体组时较难，容易没对齐。

2、学生测量桌子长度时不会使用纸带，应强调纸带的方便。

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