B教案教学设计

Unit1 Hello! B Let’s learn and Let’s do!

教材分析

本单元以“school things”为话题，分为A,B,C三个部分。以A,B部分Let’s learn中的八个文具单词eraser, ruler , crayon, pencil, pen, pencil box, book, bag,和

I have…句型为线索，以A,B部分Let’s talk中的日常交际会话为桥梁，以C部分故事教学为巩固，贯穿整个单元。

在教学中，应围绕“school things”这一主题设计一系列活动，让学生多说、多听，通过生生互动、师生互动的形式，让学生体验开口说英语的乐趣，在轻松愉快的情境中表达语言、理解语言、从而习得语言。

本节课为B部分的Let’s learn and Let’s do.本部分通过创设Zoom丢了自己的文具，大家要帮他找这个情境呈现了四个文具单词，教学目标是学生能听读、辨认这四个文具单词。在Let’s do 这个环节要求学生能够听懂指令做相应的动作，同时能够给出正确的英语指令。

学情分析

三年级是小学英语的开始年级，也是大多数孩子人生中第一次正规地接触英语。他们对英语很好奇，对英语的兴趣很浓厚，但是他们也对英语的课堂指令不清楚。因此在课堂教授中，针对现阶段学生的这些特点，我设计了情境教学法，游戏教学法，并在给出英语指令时结合肢体语言帮助学生更好地理解老师的指令。

Unit1 Hello! B Let’s learn and Let’s do!

教学设计

教学目标：

1.

能听说和认读：bag, book, pencil box, pen 四个文具单词，要求做到发音在准确，并能对教师的指令做出做出正确的反应。

2.

能用所学的问候语，结合所学单词，自编对话。

3.

能听懂Let’s do, 并能按照指令做动作。

4.

培养学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

教学重点：

能听、说、认、读：bag, book, pen, pencil box, 这四个文具单词。

教学难点：

1.

能听懂Let’s do, 并按照指令做动作。

2.

会运用补充句型

What’s it? It’s a/an…. 进行对话练习。

教学过程

Step1: Greeting 1.

师生用英语问好。

T：Hello, everyone! I’m Candy. Welcome to my class. Ss: Hello! Candy.

Step2: Group dividing 教师指着黑板上提前画好的六个书包，将学生分为六个小组。

T：Now I’ll divide you into six groups. Ss: OK! Step3: Leading in 教师指着提前粘在黑板下方的书包，问学生这是谁的书包，引出bag。

T: Look, there’s bag. Whose bag is it? Here’s the name.(和学生一起说出名字) oh, it’s Zoom’s bag.

Step4: Presentation 1.a.教师运用拼读教授bag b.小老师教读(并给予小老师奖励贴片) c. 让学生展示自己的书包

T：/b/ /b/ bag.Ss: /b/ /b/ bag. T: little teacher. S1:bag. S2:bag. T: I have a bag. Do you have a bag? Show me your bag. 2.拿着书包引导学生观察书包是打开的，里面是空的，可能Zoom丢了东西，让我们来帮他找丢掉的文具，引出其余的三个单词。

T：Look, the bag is open. It’s empty. Maybe Zoom has lost some school things, let’s help him find the things.(然后教师先走到讲台下方，拣起事先准备好的尺子，同时引导学生拣起地上的其他文具) T：Here’s a ruler. What have you found? S1: Pencil box. T: (拿起学生找到的铅笔盒图片) It’s a pencil box./p/ /p/ pencil box. Ss: /p/ /p/ pencil box. T: Boys follow. Girls follow. T: I have a pencil box. Show me your pencil box.(学生拿起自己的文具盒) T：（拿起自己的文具盒一边做动作，一边说）Open your pencil box. Close your pencil box. （学生跟着老师一块做动作）

T：put your pencil box down.(老师让学生将自己的文具盒放好，准备进行下一个单词的引入) 3.走到找到pen的同学那里，拿起pen进行教授。

T：What else have you found?(拿起学生找到的pen) It’s a pen./p/ /p/ pen. Ss: /p/ /p/ pen T: G1,G2 follow. (六个组分别跟读)

T：I have a pen. Show me your pen.(学生拿起自己的钢笔进行展示) ok, put your pen in your pencil box.(一边说一遍做动作引导学生跟着一起做) 4.接着走到找到book的学生那里，拿起book进行教授。

T：

What things have you found?(走到拿着book的学生那里) What’s it? It’s a book./b/ /b/ book. Ss:/b/ /b/ book. T: Boys read. Girl read. T: I have a book. Show me your book. Open your book. Close your book. Put your book down. 5.转到PPT，Let’s find.教师带领学生一块总结，看大家都帮Zoom找到了什么。

T:We have helped Zoom find the pen, the pencil box, and the book. Step5:Practice 1.

read and match.找学生分别读出四个单词，并将单词和图片进行连线配对。

T：Look at the screen. There are four words. The first word, who can read? S3: bag.

T: Which is the word bag? S3: Two.(然后给学

生给予贴片奖励，用这样的方式完成这道题。) 2.

Let’s show.教师说句子，学生展示相应的物品。

a.

T：Now, I say you show. Ready? Let’s start. Show me your book./Show me you pen…. b.

T:Little teacher. S4: Show me your book…

3.

Play a game.教师带领学生读黑板上的单词，学生一边读，教师一边把单词拿下来。然后指着卡片问：What’s it? 引导学生用It’s a/an….回答。然后指定一个单词是学生不能说的，看到后只能拍手。谁说了就取掉一个贴片。

4.

完成课前发放的hangouts.给学生3分钟时间，完成去举手做好。

T：Now, take out your handouts. First circle the words in the table, then write down the words on the paper. 5.

Watch and do. a.

教师播放视频，学生看。b.学生跟着视频一起做。c.教师做说指令，学生做动作。d.小老师. 6.

We say you do.教师点PPT出示句子，，其余学生看着PPT说句子，找一名学生上来猜。

Step6: Consolidation

1.

Guess and say.PPT上有四个书包，书包藏有几个文具，教师问学生，学生猜。

T：What’s it? S5: It’s a book. S6: It’s a pen. 2.

Let’s talk. 教师给出对话框架，学生两人一组进行对话练习。

T：Now, pair work, one plays A, one plays B, make a dialogue. Step7: Summing up Which bag do you like? PPT出示两个书包，一个整齐，一个凌乱。问学生喜欢哪个，并说出为什么，可以用中文。让学生懂得要整理自己的文具和书包。

Step8: Homework 1.Pack your bag. 2. Read the page 8.

Unit1 Hello! B Let’s learn and Let’s do!

教学反思

本节课是三年级上册第一单元的一课，学生是刚刚接触英语不久，对于课堂上的英语指令并不是很熟悉，因此上课需要老师借助肢体语言帮助学生去理解这些课堂用语。在课堂中，总体上学生气氛浓烈，与我的配合很默契。虽然他们并不是每句话都能听懂，但是孩子们会根据我的动作猜，让我觉得很欣慰。

在教学环节上，我能应用创设情境的方法进行引入，从学生们的反映来看，他们也是比较喜欢这一创设。在单词和短语的教授环节，我能请小老师来教，充分发挥了学生的主动能动性，让他们真正的参与到课堂中来。同时我也设计了游戏环节，让学生能在学中玩，玩中学。这些是这节课比较好的方面。

不足之处：

1.上课指令太过啰嗦，一句话重复3遍之多，容易影响学生对关键单词和句型的摄入。

2．在给出学生指令后，若遇到学生不明白的地方，应及时给出示例让学生明白。

3. 对话环节，应将本节课和之前所学的学习用品，一起摆到桌子上，让学生借用这些东西去说，效果会更好。

在今后的课堂中，我会继续发扬我做的比较好的一些方面，改进自己的不足之处，使我的课堂变成高效、有趣、以学生为主的课堂。