5.观察鱼ppt配用优秀教学设计

观察鱼

教材分析

本课是以鱼为对象，继续开展对动物个体的观察活动，本课的教学内容是从观察鱼的外形特征开始，通过观察让学生思考鱼的嘴一张一闭鱼鳃一张一合这是在干什么？进而引出鱼是用鳃呼吸。再引导学生观察鱼运动时有什么特点，得出鱼是靠鳍运动这一特点。这些都是鱼与陆生生物的区别，归纳出鱼的外形特点跟其生活环境是有关系的。在这堂课之前学生已经学了前面的知识，知道了陆生生物的外形特征和身体特点。这让学生更容易通过比较观察出鱼什么样的特征让它能适应水中的环境。

学情分析

鱼是学生比较了解的动物，是餐桌上常见的食物。这一点大大提升是学生的学习兴趣。学生们都知道鱼生活在水中，让学生思考为什么人在水中时间长了会被淹死，而鱼却可以生活在水中，并且可以自由自在的游来游去。可以先让学生根据自己的思考进行猜想，进而为了验证自己的猜想而更加积极仔细的去观察鱼。一年级的小朋友有着对陌生事物的好奇心，给他们一条漂亮的小金鱼，能提高他们的观察兴趣，感受生命的奇妙。

教学目标

知识与技能目标

1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。

2．知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。

过程与方法目标

1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。

2．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。

情感态度与价值观目标

发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。

科学、技术、社会与环境目标

懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。

教学重难点

重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。

难点：观察鱼的运动和呼吸。

教学准备

学生：鱼、鱼缸、学生活动手册。

教师：备用鱼养在鱼缸里、教学课件、班级记录单等。

教学过程

一、聚焦新课

师：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，想不想来猜一猜？

生：想

师：那同学们，你们认真听好了

课件出示谜语：

没胳膊没腿，

从来不离水。

走路不用脚，

摇头又摆尾。

生：鱼

师：猜对了，同学们真聪明。今天老师还给同学们带来一些鱼的图片，我们一起来看看好吗？

生：好

师：课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片，边出示边讲解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。

教师：大家发现了没有，能看到鱼的这些地方都有一个共同点

生：各种答案.....。这些鱼都生活在水中

师：说得真好

师：鱼的生活离不开水，它为什么能生活在水中呢？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书：观察鱼）

二、观察描述鲫鱼

（一）观察与画鱼

1．教师导入：鲫鱼是我们常见的鱼类，今天老师带来了鲫鱼跟我们一起来学习科学，你了解鲫鱼吗？知道它的身体特征吗？观察你们小组的鲫鱼，并将观察的鲫鱼画在活动手册上，看谁画得像。

教师示范，边观察边画：先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出头、眼睛和鳍等，最后画鳞。请你也将你们小组的鱼画在活动手册上。

教师提示：（1）从侧面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。（2）不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。

2．学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。

3．学生展示交流。

学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师适当追问并补充。

预设：

（1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问：它们是什么样的？（引导学生细致观察）学生介绍：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。

（2）鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生细致观察）教师介绍：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。

（3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。

4．交流之后学生再观察，完善自己画的鱼。

5．通过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同，引出鱼长有骨骼的知识。鱼的骨骼坚硬，课件出示鱼化石的图片，再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征。

（二）观察鱼是怎样呼吸的。

1．教师：鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？

2．引导学生说出鱼在呼吸。

3．设问：你知道我们人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？

4．引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。

5．教师课件展示鱼鳃的图片，并播放鱼的呼吸的微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。

（三）观察鱼是怎样运动的。

1．教师：鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观察，然后把你的发现告诉同学们。

2．学生观察，教师巡视指导。

3．学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。

4．小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。

三、研讨小结

师：同学们，通过这节课的学习，你们学到了什么呢？

生：各种答案

教师总结：通过这节课的学习我们了解了鱼的外形特征，知道鱼有鳃、有鳞、有鳍。还知道了鱼是用鳃呼吸，靠鳍来运动的。还知道了在生活中应该爱护小动物，它们也是有生命的。

四、知识拓展

课件出示蚂蚁图片，通过观察图片中的蚂蚁，观察下面几幅图中的蚂蚁，判断哪只蚂蚁画对了？

板书设计 观察鱼

呼吸→鳃

运动→鳍

活动手册使用

本课的课堂活动记录是画鱼的身体简图，要求学生把观察到的鱼的形态特征用图示的方法记录下来。记录单左边有绘画步骤，提醒学生先画躯干，再画出头、眼睛和鳍，最后画鳞。教师应提醒学生边观察边画，不可只照着左边的图示画。交流展示环节后，学生可以再对自己画的鱼进行修改。在此过程中教师应进行适当指导，鼓励学生仔细观察，努力画得更像一些。

拓展活动：先观察蚂蚁，再判断哪只蚂蚁画对了。这部分内容可以放到课后，学生自行观察后再完成。

教学反思

这堂课让学生自己观察小金鱼，发现金鱼身上的秘密。做到了让学生自主探究，发挥了学生在学习中主动性，提高学生的学习兴趣。各小组仔细观察，讨论热烈，积极发言。在教学过程中，教师引导学生观察并思考鱼的嘴一张一合，鳃盖也不停的闭合，这是在做什么呢?引导学生了解到这是鱼在呼吸。让学生更直观的了解到鱼是怎样呼吸的。又通过让学生观察鱼在运动的时候，哪些部位在动，引导学生观察鱼是靠什么来运动的。这些问题的提出，激发了学生的学生的学习兴趣，活跃了课堂。但是这堂课还是有很多不足之处。比如在介绍鳍的时候可能

学生一下不能记住这么多鳍的名字，思维有些凝乱，导致一些同学弄不清楚鱼到底有几条鳍。这些不足的地方还需要在以后的教学工作中进一步改进。