3 我的小伙伴课堂实录【3】

2015年东莞市小学品德与生活（社会）参评教学设计

作品编号：1 粤教版三年级(上)册第一单元第3课第一课时教学设计

《我的小伙伴》

一、教材分析

《我的小伙伴》是粤教版《品德与社会》三年级上册第一单元《成长中的我和你》中的第3课。

在学生的生活中，除了家人以外，相处时间最长的就是同学了。他们在一起学习，共同游戏，组成团结友爱的集体。本课以情感体验、游戏活动、情景设置等形式，通过“和小伙伴在一起，互相帮助，互相关心”等内容的学习，让学生感受到在生活和学习中小伙伴之间应该互相帮助，体验帮助他人的快乐，并将这种情感扩展到社会上需要帮助的同龄人。

二、学情分析

三年级的小学生由于在为人处事上还缺乏相应的社会经验，加上独生子女越来越多，在家里他们就是小公主、小王子，生活中家人对他们无微不至的照顾和关爱，他们在与人的交往上，往往以自我为中心，不太会顾及别人的心理感受，面在交往中与小伙伴出现的矛盾和冲突也是难免的，因些，通过怎样做才是真正的好伙伴的学习，使学生重新认识自己的好伙伴，使自己和小伙伴真正成为生活和学习上的好朋友，共同进步。所以在活动过程中，注重学生的情感体验，让他们学会换位思考，如果遇到这样的事情，会有什么样感受，进而懂得去体谅别人的心情。

三、教学目标定位

知识与技能：

让学生学会接纳小伙伴的友情，喜欢和小伙伴交往，懂得同学之间应该互相帮助，能主动、热心地帮助有困难的同学。

情感、态度、价值观：

带领学生走进小伙伴中间，享受拥有伙伴的欢乐，通过角色扮演“蜗牛搬家”，让学生明白被人拒绝帮助时和得到帮助时的不同心情，体会在帮助别人的同时，自己也得到快乐。

四、教学重难点

让学生懂得在接受小伙伴对自己的爱的同时，也要懂得同学之间应该互相帮助，能主动、热心地帮助有困难的同学，明白爱别人的同时也在爱自己。

五、教学准备

1.教学课件

2.每人准备一张爱心小卡片

3.动物头饰、一棵爱心树、爱心之花

六、教学过程

（一）利用儿歌，自然导入新课

1.同学们，想听儿歌吗？（生答）想听可以，但你们要认真听，听完老师要考考你。

2.播放儿歌《最爱小伙伴》。

3.视频中的小朋友，最爱跟谁玩呢？(生答：小伙伴）你喜欢跟小伙伴玩吗？这节课我们一起来学习第3课《我的小伙伴》。

【设计意图】

通过与课题相对应的儿歌，自然、轻松地带领学生进入新课。

（二）讨论交流：当“我”遇到困难时，同学是怎样帮助自己的

1.一天下午放学的时候，突然下起了雨，图中的小朋友遇到什么困难？她的同学是怎样帮助她的？请同学们边观察图片边读一读这两个小朋友的对话。

2.谁来读一读这两个小朋友的对话。

问：图中的小朋友遇到什么困难？

她的同学是怎样帮助她的？

3.听了他们的对话，你想说什么呢？（板书：爱）

4.想一想：当你遇到困难时，小伙伴是怎样帮助你的？

5.得到别人的帮助，你的心情是怎样的？(板书：感动) 小结：你遇到困难的时候，别人都会帮助你，那么当别人遇到困难，你又是怎么做的？我们来看看，小蜗牛遇到什么困难？小伙伴是怎么帮助他的？

【设计意图】

通过读图中两个小朋友在雨中的对话，让学生回忆自己在遇到困难时，同学是怎样帮助自己的，感受被同学关心和帮助的温暖。

（三）角色扮演：“蜗牛搬家”，让学生换位体验

1.下面请同学们读一读“蜗牛搬家”这个小故事。

2.问：从这个故事中，你知道什么？

3.接下来，请你们在小组内分角色演一演“蜗牛搬家”这个小故事。演完后，讨论一下这几个问题。

（课件出示“考考你”）

4.哪一组同学愿意上台来演一演“蜗牛搬家”这个小话剧。

问：谁愿意上来当小蜗牛、小青蛙……

5.看完了他们的表演，你们喜欢谁？

（1）师：你想对蚂蚁说什么呢？（生说）

小蚂蚁你得到别人的称赞，心情怎样呢？

（2）我想采访一下小蜜蜂，小蜜蜂，你看到比你还小的小蚂蚁们这么主动地帮小蜗牛，心情怎样呢？你想说什么呢？

（3）谁想来采访一下他们？

预设：

小蜗牛，你得到小蚂蚁的帮助心情怎样啊？

小蜗牛，我想问一下你，当你得不到小青蛙它们的帮助，你的心情是怎样的啊？

小蜻蜓，你看到小蚂蚁们这么卖力地帮小蜗牛搬家，心情怎样呢？你想说什么呢？ 小青蛙，你看到小蚂蚁们这么主动地帮小蜗牛搬家，你想说什么呢？心情怎样呢？

……

小结：当别人遇到困难，我们要主动去帮助别人，只有帮助别人的人才能得到别人的帮助，同学之间要互相帮助。（板书：互助）

【设计意图】

儿童对于活动的需求往往比事物更强烈。创设活动情境，让学生在角色扮演

和采访动物们的心情等活动，培养学生的说话、分析能力，让学生明白不能以自己为中心，当别人遇到困难时，要尽自己的能力去帮助别人。

（四）呈现画面，感受助人为乐

1.同学们，你们知道老师的爱好是什么吗？（生猜）老师最喜欢拍照了（播放照片）老师在校园里捕捉到一些助人为乐的画面，想看吗？（生答）我们一起来看看有没有你的影子。

2.（播放照片1）问：这是谁的影子？你能告诉同学们你在干什么吗？

生述说照片内容

播放照片2……

3.想一想你帮助过谁？是怎样帮助的？

师：老师觉得我们班的小朋友非常有爱心，有一个小朋友也像我们一样很有爱心，我们来看看这位小朋友的“爱心小计划”。

【设计意图】

收集发生在同学们身边的一些助人为乐的画面，激起学生的情感体验，再结合生活实际，通过交流，讨论，让学生懂得帮助别人也是一种快乐。

（五）制定自己的爱心小计划

1.明确：什么叫计划呢？计划是还没有去做，打算准备去做。

2.只有我们身边的小伙伴需要我们的帮助吗？（生）不是的，在遥远的山区，一些小孩子仍在破旧的房子是读书生活；在贫困地区，很多学龄孩子失学，社会上的一些残疾人都需要我们的帮助。（出示需要献爱心的画面）你打算帮助谁呢？

3.现在把我们的爱心小计划写在小卡片上。看看谁是我们的爱心小使者。

4.展示自己的爱心小计划。（请个别学生读——贴在爱心树上）

【设计意图】

通过图片，让学生知道，不只我们身边的人需要我们的帮助，还有社会上的残疾人等，都需要我们的帮助，这样制定爱心小计划时，写的范围就广了。

（六）活动总结

1.通过这节课的学习，你明白了什么道理？

2.同学们，托乐斯泰说过：“每个人都需要朋友，需要帮助的时候。”所以，从今以后，无论在学习或生活上，我们都应该像小蚂蚁一样，尽自己的能力去帮

助别人。这样，别人快乐自己也幸福。正所谓（课件出示：1.真正的快乐来自于帮助别人。2.为别人点一盏灯，照亮别人，也照亮自己）

七、板书设计

3．我的小伙伴

八、教学反思

源于生活，高于生活。从儿童的生活世界出发，帮助他们生活得更加美好是品德与社会教学追求。因此，我结合三年级孩子的年龄特点，设计了创设情境表演、同桌交流、小组合作交流、激发同情心等环节，逐层深入。学生从课前的收集、榜样的引导、活动的体验、教师的指导、同学的交流中了解到了要主动地帮助小伙伴，懂得伙伴之间要互相帮助，团结合作，这样才能有更多的小伙伴。体验到帮助别人自己也幸福。这就是源于生活，高于生活，为学生以后更好的生活带来了帮助。

教学过程中，学生能兴趣盎然地参与学习。通过雨后放学回家的情景，由此让学生回想自己在遇到困难时，同学是怎样帮助自己的，感受被同学关心和帮助的温暖，让学生初步体验同学间互相帮助的友爱之情。其次，创设活动情境，让学生在角色扮演、采访动物们的心情等情境，这些情境的创设符合学生的心理特点、年龄特点，促使学生调动多种感官去听、去看、去想、去演、去说，培养学生的说话、分析能力。“考考你”意在让学生换位体验，由此明白不能以自己为中心，当别人遇到困难时，要尽自己的能力去帮助别人。再次，通过一些贫困儿童、残疾人等图片，激发孩子们的同情心，让学生知道，不只我们身边的人需要我们的帮助，还有社会上的残疾人等，都需要我们的帮助，引导孩子制订自己力所能及的爱心小计划，这样使制定爱心小计划的目标范围更广，做法更可行。

在今后的教学中，我会继续遵循让学生体验的教学设计宗旨，创设学生喜闻乐见的活动情境，充分利用情感推动作用，促进学生认知的内化和良好行为的形成。当然，这节课仍存在着一些不足之处，如：在学生讨论、交流言行不当过程中引导不够到位。我会不断完善自己，努力上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐。