1 太阳与影子教学活动设计方案

小学五年级下册科学《太阳与影子》教学设计

一、设计意图: 培养学生良好的科学素养,丰富学生的已有经验，发展他们探究科学的兴趣,培养学生的合作探究精神,创新精神是新课程的重要理念。为了体现新课程中知识与技能、情感与态度、过程与方法三个维度的统一,我在教学过程中把充分调动学生的学习积极性和主动性,构建开放而有活力的科学课堂,激发学生探究科学的兴趣,促进学生科学素养的形成和发展作为实施教学的中心目标。

二、设计思路：

从生活现象出发, 通过影子游戏,创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生进入探究太阳光和影间关系的学习,引出相关概念,然后通过活动探究规律, 总结影子产生的条件,认识什么是光源,探究在光的照射下影子的变化规律,通过投影,让学生发现物体的形状和影子间的关系，最后用规律解释现象, 通过影子游戏,验证光和影的关系,深化对规律的理解、掌握和运用。

三、学情分析：

学生已经掌握了一定的过程与方法技能,比如了解观察、记录、简单实验等,经历过简单的探究过程,对身边的事物、现象已有一定的感性认识,对影子的产生和特点已经积累了不少经验,他们知道影子的产生必须要有光和物体,影子随着光的改变而改变等等,但是他们的这些认识还比较模糊、抽象，因此有必要通过教师的指导,实际的去观察,去发现光和影子间的规律。

四、教学设计：

（一）、教学目标及科学概念

1、让学生知道产生影子的条件是光源、遮挡物和屏，而且遮挡物要在光源和屏之间。

2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光（太阳）。

3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。

4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中的用途。

5、探究影子的特点。

（二）、过程与方法：

1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。

2、根据实验结果分析推理出光源与遮挡物及影间的关系。

（三）、情感与价值观：

1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

（四）教师相关准备: 1、有窗帘的教室。

2、器材准备:手电筒、白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子。

3、到室外直接用太阳光做实验。

（五）、教学过程：

1、引言揭题：对于光，我们都很熟悉，但对于光，我们都已经知道些什么? 还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。

2、探究影子的秘密：

(1)、影子产生的条件：

师: 谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子? 师: 想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件? (这个问题提示学生要观察的方法,另一方面也是了解学生的初始想法.学生可能说需要光源、物体，忽略了需要的“屏”,这时教师不急于纠正,让学生通过实践操作自己去发现问题,自己去总结影子产生的条件) 师: 各组准备好后,就开始实验,需要什么到讲台上领取,实验成功的小组要准备汇报实验结果:看到自己的手影了吗?是怎样看到自己手影的,影子的产生需要什么条件?让学生到操场感受太阳光下的影子。

学生准备材料,开始实验.教师巡视。

小组汇报,交流。实际操作、交流、归纳。

得出结论：影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）。

(2)、“光源”的了解：

师: 影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？

学生列举，实例分析。

师引导学生进行分类：自己发光和反射其他物体的光（太阳）。

师生共同得出光源的描述:像电灯那样自己能发光的物体叫做光源.（太阳）

教师强调:不仅自己发光,而且正在发光的物体叫做光源。（太阳）

(3)、探究影子的特点：

师: 在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现? 有些学生会发现光源和影子的方向,大小等的问题,教师予以鼓励。

师: 我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密。请对照教科书明确实验的方法、步骤、要求。

教师指名学生说书中的实验的方法、步骤、要求。教师可做必要的讲解和提示。

设置活动1：影子随光源的位置的改变而改变。(教师着重提示、演示这个实验) 提 示: 光源位置的改变包括光线照射的角度和方向(不包括远近),角度可以通过目测光线和水平桌面间的夹角大致估计,方向用前、后、左、右描述。

教师示范：演示实验和记录的方法,同时要求学生先在桌上的白纸(屏)上用铅笔画下实际的影子,然后再把结果画在课本上。

设置活动2：影子的大小与遮挡物间的距离有关。

提 示: 屏垂直竖起来,屏和光源的位置不变,只改变遮挡物离光源的距离. 设置活动3：影子的形状和光源照射物体的侧面有关。

提 示: 当光源垂直照射在物体的上面时,要使物体离开桌面才能看到影子. 分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方. 分组汇报，交流实验发现：影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的有关，影子的形状和光源照射物体侧面的关系……

教师小结: 像活动3中这样,从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影,投影在我们的生活中很有用处,比如街道上的交通指示标志等。

3、回顾和总结：

教师引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律?再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。

4、附板书设计：

太阳与影子

（1）、影子产生的条件：不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）

（2）、光源：正在发光，而且是自己发出的光。

（3）、影子的特点：

影子会随着光源位置的改变而改变；

影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系；

影子的形状和光源照射物体侧面的关系。

五、太阳与影子教学反思：

1、

本节课是在学生已经积累了一定的生活经验的基础上展开教学的，通过学习，为学生今后运用规律解释现象，运用规律解决生活中的问题打下良好的基础。在教学过程中，我始终坚持以学生为主体的理念，力求突出以学生发展为本的教育思想，在教学过程放手让学生自主学习、自主探索，通过学生的观察、验证、归纳等学习形式，让学生去感受科学的奥秘，进而培养学生的探究精神。

2、在教学中，我让学生通过做游戏创设情景，让学生体会到科学与生活的紧密联系。进而在解决问题的过程中，去用心发现问题，解决问题，验证和总结规律。使学生在实验的过程中去逐步学习、掌握、运用规律，并将科学规律的探索学习与生活、实验紧密的结合在一起，体现理论与实际相结合的原则。

3、学生在实验的过程中积极性很高，就连平时不爱发言的同学在我不经意的鼓励下也举起了手, 而且发言缜密，精辟果敢，逻辑性强。我很是感触:学生的尊严,需要老师来维护，只有老师充分的尊重学生，把学生当作学习的主人，不把自我意识强加给学生，鼓励学生独立思考，勇于发言，作为教师的我们，需要一颗真诚的心，需要多一个鼓励的眼神，需要一个公正的评价，就会使师生的心灵交融，让他们的思维迸发出智慧的火花。

4、教师不但要预设教学，更要关注学生，还要了解学情，你才有一个灵动的课堂，精彩的课堂，才会收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

东莞市石排智元小学

傅克炎

2018年4月