第三节 分子板书设计及意图

郎府中学 初三 年级 化学 学科教学设计

课题名称: 分子

教师姓名：王璐瑶

教学指导思想和理论依据

本教学设计以《初中化学课程标准》为依据，以“师生互动教学”为指导，以实验融入学科教学为手段，通过活跃课堂依托来实现教学目标。由于原子介于分子的基础上更容易理解，所以本节课着重讲分子，讲完分子后再讲原子。

教学内容分析

本课是北京版教材《化学》第三章第三节的内容，本课是衔接第三章第一节原子的主要内容，通过分子的学习，帮助学生建立起微观意识，在化学知识领域中提升一个高度。在教学活动中，通过实验，图片呈现帮助学生建立起微观世界，使他们清晰地了解和理解分子的意义。

学生情况分析

学生为初三年级二班学生，共25人，学习基础较好，上课有个别学生比较活跃，积极动脑，但多数学生积极性不高，分子这节较难理解，通过实验激发学生兴趣，图片播放更直观的让学生了解分子。能用微粒的观点解释日常的一些现象。

教学目标

【知识与技能】 （1）认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量小、体积小、不断运动、有间隔等基本特征；知道分子是构成物质的微粒；

（2）应用分子观点解释日常生活现象。

【过程与方法】(1)初步学习微观世界，进行观察；

(2)学习运用观察、实验、从日常生活中总结化学现象

【情感态度与价值观】

(1)树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度；

(2)保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣。

教学重难点

【重点】1．分子的基本特性

【难点】1．分子的基本特性

2．分子特性与生活现象间的关系

教学流程图

导入新课

讲授新课

分子是构成物质的一种微粒。

教学

环节

导入新课

分子的性质

课堂小结

教学过程

教师活动

在日常生活中，大家走过花园，可以闻到花香，而我们的鼻子却没有碰到花朵，为什么我们能闻到花香？

糖块在水中消失了，水变成了糖水，为什么会出现这种情况？

大家的猜测对不对呢？学完这堂课我们见分晓。

[实验]品红滴水里

现象：先扩散一小部分，慢慢发现扩散一大部分，最后扩散到整个杯子。

实验发现，品红在静置的水中会扩散，那么这种现象引发了学者的兴趣，为了解释这个现象，他们提出一个设想：物质是可以再分的，物质是由很小的看不见的微粒构成的。但肉眼是无法看到的，所以无法证实，这就是个设想。随着科技的发展可以靠化学仪器来看到这种小微粒，从而证实了这个设想学生活动

课堂练习

设计意图

时间

通过观看

图片的方

学生讨论，积极式引入新

说出答案

课

观察实验现象，通过实验，

小组讨论，代表直观的观

说现象

察到现象

的同时还

可以加深

印象

讲授新课

的真实性。

[插图]

这幅图就是用先进的化学仪器看到的，我们发现，物质是可以再分的，那么在化学中，将这种可以再分的小微粒命名为-----分子。今天我们主要学习分子这个章节，那么实际上这个图就是苯分子。

[观察分析]由图我们发现，分子非常小，是肉眼看不到的，那么他小到什么程度呢，一滴水里大约有17万亿亿水分子，17万亿亿水分子很难想象吧，形象的来说，如果把一滴水里的全部水分子像项链一样紧密的排列起来，它的长度大约相当于从地球到太阳距离的两倍，可以想象是个多么庞大的数字，同样可以想象到一个水分子是多么的微小，所以说，分子是非常小的，是肉眼看不到的。

[实验] 100ml水和100ml酒精倒在一起，观察现象

[提问] 热胀冷缩你可以用分子性质解释吗？

[点拨] 热胀：分子间隔变大

冷缩：分子间隔减小

[观察分析] 花香的扩散，湿的衣服中水过一会会挥发跑到空气中，这些现象说明什么？

[点拨] 分子在不断运动，我们说如果拿玻璃棒搅拌或者用热水溶解的速度应该更快，扩散

学生观看图片

学生观察实验，小组讨论实验现象产生的原因

学生讨论得出结论

学生参与课堂活跃气氛，提高学生积极性

课堂小结

巩固练习

的更快，也就是说一般情况

下，温度越高，扩散越快，

换句话说就是在这些外界因

素的影响下，分子的运动速

率也会改变。

[讲解]

我们说水是由水分子构成

的，水分子的化学式是H2O，

水变成水汽后，是物理变化，

没有新物质生成，所以说水

汽依旧可以用H2O表示，也

就是说水具备的化学性质，

水汽依旧具备，因此我们发

现，水和水汽都是由水分子

构成，尽管三态不同，物理

性质不同，但化学性质相同。

[小结]

今天我们主要讲分子，什么学生抢答，说出叫分子？分子具有什么性本节课主要内质？分子的四点性质你还记容

得吗？

1.“墙角数枝梅，凌寒独自

开。遥知不是雪，为有暗香

来。”（王安石《梅花》）诗人

在远处就能闻到淡淡的梅花

香的原因是（

）

A、分子很小

B、分子在不断地运动

C、分子之间有间隔

D、分子是可分的

2. 水结成冰，其结果是：（ ）

A.水分子的大小改变了

B.水分子之间的间隔改变了

C.水分子的颜色改变了

D.水分子的化学性质改变了

步步引导确定性质

帮助学生梳理本节课主要内容

及时讨论，落实本节课的主要内容

板书设计

§3.3分子

一、

物质由微粒构成，分子是构成物质的一种微粒。

二、

分子的性质

1.

分子是非常小的

2.

分子间存在间隔

3.

分子总在不停地运动

4.

同种物质，物理性质不同，但化学性质相同

学习效果评价设计

(1)学生在课上注意力是否集中。

(2)对问题和实验的感兴趣程度。

(3)学生在思考、举例、描述等方面参与课堂的积极程度。

教学设计的特点

（1）本教学设计注重学生的小组合作学习，培养学生协作互助的团队精神。由于本节的实验涉及多个环节，要求初中学生在有限的时间内独立完成探究实验并不现实，教学中安排学生组成小组，在各个探究环节中群策群力。通过有效的合作学习，培养学生学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重。

（2）学习过程的设计体现自主精神

在教学过程的设计中，教师应给予学生充分的选择机会和自主发展的空间，使学生通过能动的、创造性的学习活动，实现自主精神的充分发挥，改变传统教学过程的“讲——学——练”模式，强化通过问题解决来学习的“学—讲—练”方法，使学生“学会学习”。