第一节 初步认识化学元素第二课时教学实录

元素教学设计

学校

学科（版本）

学时

三河市冶金中学

新课标人教版 化学

1 设计者

章节

年级

李阳

第三单元 课题三 元素

九年级 教学目标

1.能够正确的书写元素符号，初步认识元素周期表；

2.知道元素的简单分类，掌握元素的意义

3.初步形成从不同角度看待物质的思维方式。

重点：元素的概念

教学重点难点

以及措施

难点：对元素意义的理解

措施：1.电子白板辅助教学；

2.以“自主学习——合作探究——展示提升——反馈检测——课后反思”的教学模式，再辅之以多媒体课件演示的方式完成本课时教学。

对已进入初三的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。所以本节课我设置了许多活动：比如，“想一想”、“

驳一驳”、“

读一读”、“

听一听”“

查一查”等。这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态，而且还能让学生在探索中学会学习。

学习者分析

教学环节

教学内容

活动设计

观看、思考。

回答：说明营养物质中有元素。

活动目标

问题的提出既让学生了解了知识，也为新授内容作知识铺垫同时引入新课。

信息技术媒体

使用及分析

PPT放映，加上白板使用

【创设情景】我们在购物时经常看到营养成分表，并且我们在看电视的时候，经常看到为创设情境，健康劝人们“补铁”、引入新课

“补钙”的广告。

【提问】营养成分表以及那英的广告说明什么？

1

一、认识元素，理解涵义

【设问】的确物质都是由元素组成的，那么什么叫元素呢

？

【提问】⑴回忆原子的构成。

⑵什么是相对原子质量？其中一种碳原子是指哪种碳原子？

你认为有没有其它的碳原子？

回忆并回答。

碳原子是指碳12原子（质子数6，中子数6的碳原子）。

猜想：有、不确定、可能有。

从已有知识入手，自然且便于理解。

白板展示

直观易理解

【投影展示】

碳原子质子数和中子数

氧原子质子数和中子数

提问：上述每组原子在结构上有何共同点？

【投影展示】在上面投影的基础上指出这些碳原子都属于碳元素，这些氧原子都属于氧新课讲解

元素。

提问：根据以上内容，你们能试着说说什么叫元素吗? 倾听，观看屏幕，注意变化。

让学生在琢磨中加深理解。

质子数6中子数7 碳原子

质子数6中子数6 通过举例可将

理论难度降低，

质子数8中子数8 氧原子

质子数8中子数9；

使学生真正掌质子数8中子数10 握其内涵

交流，试着说出元素的定义。

板书展示元素的准确概念，

强调：1．计量核电荷数时不管中子数。只要质子数相同的同种原子就是同一种元素，“质子数”是决定原子属于哪种元素的依据。

理解记忆元素的概念。

回答并说明理由。

讨论得出结论：在化学变化中分子改变，元素种类不变。

培养自学能力。

生动、形象的归纳有助于学生的记忆。

4.讨论：以电解水实验为例，思考：在化学变化中分子是否发生改变？元素种类是否发生改变？教师配合演示此反应的微观活动图板。

白板的板书使用

利用白板里的化学元素软件纠正同学们的读音

利用白板里的元素周期表来辅助教学

2

二.元素的存在和分类

1.元素的存在

那么，元素在自然界是怎样存在的？各种元素含量如何？

【引导阅读】指导学生阅读P60并认识图3-17。

【引导探究】⑴请各小组把课前准备好的标签拿出来，你能否从上面找出该药品或商品所含元素呢⑵请用图表表示该药品或商品中各元素的含量。

学生分组讨论、交流，从标签上获取信息

交流展示。

【归纳小结】地壳中各元素按质量计，由多到少的顺序为：氧、

硅、铝、铁。

【展示评价】各小组展示答案，老师给予激励性评价贴近生活，激发了学生在讨论中的“表现”欲望。

活学活用，既活跃了课堂气氛，又为学生再认识元素的存在提供了很好的素材。

【创设情景】在生活中，我们经常见到一些商品贴有标签，不知你注意过没有，标签上都写了些什么？

2.元素的分类

【引导发现规律】书写几个字：氦、氧、氢、碳、铁、溴，引导发现元素汉字偏旁与它们组成单质的种类或状态之间的联系。

观察偏旁与它们组成的单质种类状态之间的联系，

并将元素分类。

一起整理。

让学生发现规律应用规律。

利用白板

【归纳】元素分类：金属元素、非金属元素(固、液、气)稀有气体元素。

带着问题阅读教材，回答问题。

宏观：表示这种元素，微观：这种元素的一个原子。

阅读教材总结书写元素符号的方法、注意事项。

思考，讨论，回答。

三.元素的表示方法及意义

【提问】为了交流方便用元素符号来表示元素

【提问】如何正确书写元素符号呢？

引导学生阅读教材61页的内容。

强调：元素是一宏观概念，不能论个数。

提高自学能力。白板展示：

通过练习检验自学成果，查漏补缺。

如：N，5P,O、Ca等,阅读教材说说这些符号表示能什么含义呢？

⑴Fe

⑵3Fe

⑶nFe

四

元素周期表

.

【活动与探究】利用电子白板动画模式，

思考，讨论，回答。

课件【创设情境】投影展示门捷列夫头像和元素周期表,

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五.归纳小结

提问:通过本节课学习,你有哪些收获?大家交流交流。

演示元素周期表横纵行表示的意义

参与活动。

白板插入课件：

简介元素周期表的形成史.指导学生阅读教材中相关内容

六、布置作业

【投影展示】测试练习

七、板书设计

课题2

元素

定义：相同核电荷数（即质子数）

、

一类原子

写法：一大，二小

表示：元素符号

含义：①表示一种元素

②该元素的一个原子

分类:

①金属元素

②非金属元素

③稀有气体元素

二、元素周期表：有规律地将元素排列（横行为一周期，纵行为一族）

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