课题3 制取氧气优秀教案内容

《制取氧气》教学设计（第一课时）

一、教材分析

《制取氧气》课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。

二、

教学目标

1、

知识与技能

（1）

实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取新物质的方法，培养学生的实验技能。

（2）

认识分解反应、催化剂及催化作用

2、

过程与方法

通过学生观察实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力。

3、

情感态度与价值观

激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。

三、

教学重、难点

1、重点：

氧气制法的探究

1

2、难点

：

催化剂的概念的理解

四、

教学策略

本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。我在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。

五、

教具准备

试管2支、试管架、酒精灯、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、小木条、火柴

六、

教学过程

教学

流程

教师活动

学生活动

设计意图

导入

新课

空气中约有1/5体积的O2,但在生产生活中许多情况下需要较纯净的O2,如何获得的呢？

投影出示图片1：人和动物的呼吸、植物的光合作用

投影出示图片2：火箭发射燃料的助燃剂

师引入：自然界获取氧气主要来源于绿色植物的光合作用，在实验室中怎样获得少量的O2?

学生猜想，

畅所欲言

学生观看

让学生明确

本课的学习

的内容，激

发学习兴趣。

思考

自主学习

1.实验室制取氧气的方法、原理?

2.什么是催化剂？什么是催化作用？

3.只有二氧化锰能作为过氧化氢分解制氧

气的催化剂吗？

4.什么是分解反应？

5.工业上大量制取氧气的方法有哪些？

学生自主预习课本内容找出相关知识点

希望学生通过自主预习，提前预知本节课的内容，教师讲解时能有针对性

2

展示交流

（提问）实验室是如何制取氧气的呢？

（引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。

说出实验室制取氧气的原理，学生到黑板上展示文字表达式

思考回答

反应物和生成物中存在的相同物质

组内交流

二氧化锰的作用

明确学习导向。

与已学知识相

衔接，为探究

新知识作准备。

互助探究（课件展示）【实验2-5】内容

现象

原快慢

因

学生按表格

内容做好实

培养学生实验

观察能力和操

作能力，提高

小组的团结协

作精神。

实验编号

①过氧化氢溶液

一

②单独加热二氧化锰

验并观察、

记录、分析。

③过氧化氢溶液中加入少量的二

氧化锰

交流

讨论

（引导）学生讨论交流实验结果。

1.综合分析实验（1）至（3）中的现象，你认为二氧化锰对过氧化氢分解制氧气反应的速

率有没有影响？如果有影响，影响如何？

（评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并得出初步结论：二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。

小组讨论交流。

培养合作意识，养成实事求是的科学态度。

学生相互评价。

增强学生的成就

感和愉悦感。

2.通过实验（3）说明反应后二氧化锰的化学性质是否改变。

先预测，后实

验并认真观察, 做好实验记录

发现问题，激

发学生的探究

欲望。

3

3.二氧化锰在反应前后质量是否改变？请设计实验进行验证。

设计并进行实验

归纳总结观察到的现象

（归纳）从实验结果分析得出：

催化剂的概念以及在反应中表示方法

拓展思考

1.没有催化剂反应能进行吗？

2.催化剂是否可以使生成物质量增加呢？

3.过氧化氢制取氧气的反应中，是不是只有二氧化锰才能起催化作用呢？

4.二氧化锰只能做过氧化氢制氧气的催化剂吗？

（课件展示）催化剂在化工生产中的作用。例举生活中使化学反应减慢的催化剂。

表述实验现象，找出催化剂概念的关键词加以领悟

观看，思考

分析归纳出科学的结论。

引导学生探究，学会辩证地思考问题。

互助探究二

从反应物和生成物的种类来看，下面三个反应有什么共同特点呢？

如：高锰酸钾氧气

氯酸钾

氯化钾+氧气

锰酸钾+二氧化锰+

思考讨论

使学生学习归纳分类的学习方法

学生分析、比较、交流，

由化合反应特点引出分解反应的学习，由实践体验上升到理论思考

过氧化氢二氧化锰

水+氧气

分解反应——

一变多

分析）得出分解反应的概念。

（课件展示）

反应物种类

生成物种类

反应特点

化合反应

4

提高

分解反应

空气

师生共同

归纳规律

指导学生寻找

规律，培养学生

思维能力和分析问题的能力

。

3.

工业上需要的大量氧气是如何制取的？（阅读课文）

工业制法（分离液态空气法）原理：利用液态氮的沸

点比液态氧的沸点低，因此氮气首先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要就是液态氧。

（1）具体过程

升温-196℃

降温

液态空气

加压

氮气

升温-183℃

氧气

液态氧

（2）注意：该过程是 变化

分析发现

新问题

5

自我小结本堂课的

主要内容和学习体

验，并相互交流

梳理

整合

培养学生的

知识归纳能

力

一组习题（略）

（发现问题，及时进行补救）

学生独立完成，

核对答案，互相

纠错

强化学习情

感，及时反馈

矫正

诊断

评价

6