整理与复习第一课时教学设计

2018-2019学年度第二学期亭自庄学校

教科研材料

题目：化学实验中的压强变化

任教教师：颜婷婷 授课班级：九二班

指导教师：崔平

授课日期： 2019年 3月27日

教学基本信息

课题

区县

学校

辅导教师

化学实验中的压强变化

昌平区

亭自庄学校

崔平

姓名

年级

日期

理论基础 颜婷婷

九二

2019.3.27 “压强差”是在初中化学实验中应用得较多的一个物理知识。主要体现在与实验的装置原理或操

作原理有关。

“气体压强”这个概念在初中物理教学中的内容。初中化学主要学习了氧气、二氧化碳、氢气、一氧化碳等气体的相关知识。而初三学生在学习中，不习惯将各学科的知识相联系，不容易找到各学科知识的联结点。更由于对于实验原理理解的不够深刻所以对现象描述的不准确因此必然成为学生学习的难点。

教学分析

本节课是以学生为主体的实验探究活动，在教法上主要采取教师引导与学生实验探究相结合的方法。组织学生小组合作、讨论得出结论，让学生亲身体验从实验中得出结论的过程，将好奇转变为学习兴趣，使学生积极参与，加深学生对化学实验的认识。

学情分析

平时我们复习实验时无“实验”，只是对教材实验逐一讲解，同时进行较多的实验专项习题训练，导致学生只会背诵实验、害怕实验，这样学生的动手操作能力、运用实验解决实际问题的能力和综合素质得不到提高。为体现新课程理念，使三维目标整体达成，提高复习课效率，针对学生基础较好的学情，我设计了“化学实验中的压强变化”这一实验专题复习课，尝试通过教师的引导，唤醒学生以已有的气体压强有关知识为主线归纳、探究、创新和运用，来达成本节课的教学目标。

教学目标

1、能说出气压变化导致的实验现象并能归纳出影响气压变化的因素

2、通过以气压变化为主线初步学习运用归纳、比较、分类等方法对获取的信息进行加工

3、增进对科学探究的体验，发展学习化学的兴趣，逐渐形成勤于思考的科学品质。

教学重难点

教学重点：影响气压变化的因素：温度、生成气体、消耗气体及原因

教学难点：描述气压变化引起的现象

2

板书设计

分子数目

分子间隔

反应吸收

溶解

吸附

降温

升温

变小

压强变化

生成气体

变大

检测气密性

控制反应发生、停止

测定气体体积

判断反应发生

保护实验装置

教学环节

知识回顾

教

师

活

动

【提问】请说出下面实验名称并描述实验现象。

请不同同学回答问题。

学

生

活

动

根据已经学习的知识进行回忆。

意图及策略

以旧带新，巩固旧知

时间

归纳整理

【演示PPT】小组讨论：产生根据已学知识回答上述实验现象的原因分别是什么？

问题。

从学生熟悉的实验入

手,激发学生探究实验的兴趣。

【提问】你能解释上述实验气压变化的原因吗？

你能用分子的知识解释容器内气压变化的原因吗？

结合复习过的知识将宏观现象与微观原因联系起来。

锻炼学生归纳信息等能

力

3

知识回顾

请完成学案一、气压差形成的原因

完成学案

以旧带新，巩固旧知

知识升华

练习巩固

俗话说人往高处走，水往低处流，那么气压变化引起物体运动方向又如何呢？

【演示PPT】完成下道题

思考

让学生知道下一步要完成什么，激发探究欲望。

汇报答案及分析结锻炼其表述能力

论

使学生更加科学的利用压强解释现象

应用提高

一应用气压变化，气密性的检查。

思考这三套装置是如何利用气压的变化来检查装置气密性的

观察分析实验，得通过教师引导帮助学生

出相关结论

形成探究的氛围，为下面探究活动做准备

练习巩固

【演示PPT】完成下道题

汇报答案及分析结巩固新知识

论

应用提高

【提问】下面这道题夹紧弹根据本节课知识小培养小组合作意识、归

簧夹和打开弹簧夹可能观察组讨论得出实验现纳信息等能力

到的现象是什么？

从现象可知这套装置在化学实验中有何妙用？

象

知识回顾

【提问】排水法收集气体时，排开水的体积等于以旧带新，巩固旧知

排开水的体积与收集气体的收集气体的体积

体积是什么关系

【提问】测空气中氧气含量进入的水的体积等以旧带新，巩固旧知

的实验中，进入的水的体积于消耗的氧气体积

与消耗的氧气体积是什么关系

应用提高

【提问】NaOH溶液与CO2反应描述现象

无明显现象，某化学兴趣小组的同学利用反应前后“气从学生熟悉的实验入

手,提高学生现象描述能力。

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压变化”设计出了以下实验装置，证明两者可以发生反应，你能描述出实验现象吗？

【提问】有同学认为用前面利用控制变量法使熟悉控制变量法

实验装置证明NaOH溶液与实验更为严密

CO2能发生反应存在不严密之处

应用提高

【提问】加热高锰酸钾制取用所学知识解答问将所学知识更为深入的

氧气实验的最后两步操作顺题。

序及原因

解析给学生，让学生更为详细的知道顺序不能颠倒的原因。

归纳总结

综合这节课的实验我们会发聆听

现一个具体因素导致了气压差从而气体或者液体进行了流动，而影响了实验现象。我们可以从实验现象推测出导致现象的具体原因从而得出实验结论。

课上小测

完成学案二、课堂练习

写学案

练习所学知识，活学活

用。

课后延伸

利用今天所学，设计“

不吹作业

自大的气球”实验装置，画出简图。

考察学生学习情况。

结合实验总结出化学实

验中气压变化的规律

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