课题2 化学肥料教学设计及教案分析

课题2化学肥料

教学目标

1、知识与技能目标

（1）知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项

（2）了解化肥、农药对环境的影响

2、过程与方法目标：

通过调査、走访等，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力

3、情感态度与价值观：

通过学习有关化学农药使用利弊的思考，配员工和训练学生的辩证法思维，使它们认识到科学技术的发展在解决原有问题，促进社会和生产的同时，往往又可能会引出新的问题，因此，使学生认识到科学技术的进步将是永无止境的。

教学重点

区分氮、磷、钾肥的方法。

教学难点

常见氮肥、磷肥、钾肥的区分方法及常见氮肥的鉴别。

实验准备

仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、烧杯。

教学设计

创设情境

[讲述】：1958～1960年，由于自然灾害，不少人饿死的事实；改革开放以来，我国粮食生

产突飞猛进，基本解決了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问題上所起的作用。

[投影】：指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关

系。点明学习主题。

讲述：农作物生长时需要多种元素，如：C、H、0、N、P、K、Ca、Mg等，在这些元素中，农作物需要量比较大，而且经常缺乏的有N、P、K，因此常见的肥料有氮肥、磷肥、钾肥。

[阅读课文媒体使用】：一、介绍化肥的种类和作用

重点：介绍复合肥，识别复合肥的方法是看它组成物质中是否含有N、P、K元素的两种或两种以上，如：KNO。、（NH4）2HPO等都属于复合肥。

[练习】

1、某星期天，小明同学回家发现自家田里的小麦出现大面积倒伏现象，就向其父母提出了一条合理化建议：明年应在小麦生长期增施抗倒伏的化肥，你认为增施的化肥是（

) A.NH4NO3

B.C0(NH2)2

C. Ca (H2PO4) 2

D. KCl 2、林强种的花出现叶子发黄，老师告诉他需要施氮肥，他应该施用以下肥料中的（

）

A、

NH4HCO3

B、Ca（PO4）2

C、KCI

D、K2SO4 3、下列化学肥料属于复合肥的是（

）

A．氯化钾

B．尿素

C．碳酸氢铵

D．硝酸钾

【讨论]：化肥对农作物的生长发育如此重要，是不是就多多益善呢？

化肥、农药的利弊：

有利：提高农作物产量

不利：1、危害人体健康2、对环境（空气、水等）有污染

结论：合理使用化肥、农药

练一练

汕头市的“农业科学园”不仅是农业高新技术示范和推广基地，也是一个观光休闲的生态农业园区，在一些生产管理思路上你认为不妥的是（

）

A．将农家肥与化肥综合施用，以提高增产效果

B．为了防治病虫害，提高农作物产量，可以大量施用农药

C．种植、养殖、制沼气相结合，既可以改善环境也可以提高农业、畜牧业的产量

D．园区内禁止大量就地焚烧农作物秸秆

【情景假设】：

小李同学回家发现自家田里的小麦出现大面积倒伏现象，想从家里拿钾肥，而刚好家里的化

肥标签都模糊了，小李可以用什么样的方法快速地鉴别出家里这些化肥的种类而不会拿错呢？

【活动与探究】

探究初步区分氮肥和钾肥的方法

1．比较氮肥，磷肥，钾肥的外观，气味和在水中的溶解性

2．取研磨细的氮肥，钾肥，分别加入少量熟石灰粉末研磨后，观察现象

化肥的简易鉴别

1、利用物理方法

2、利用化学方法

【练一练】

4、下列说法正确的是（

) A．长期使用硫酸铵会使土壤呈酸性，应将硫酸铵与熟石灰混合使用

B．KNO3属于钾肥

C．化肥对提高作物产量有重要作用，应尽量多施用

D．鉴别钾肥和磷肥可以加水看是否溶解

5、氮肥，磷肥，钾肥是农业生产中最主要的化肥，区分下列化肥的方法不可行的是（）

A．NH4C和KCL：观察外观

B．NH4HCO3和KNO3：闻气味

C．K2SO4和Ca（PO4）3：加水

D．K2SO4和（NH4）2SO4：加熟石灰研磨，闻气味

【本课小结】：

【板书】: 化肥的种类及其作用

1、氮肥（N）一一叶子

2、钾肥（K）一一茎部

3、磷肥（P）一一根系

4、复合肥料

二、化肥的简易鉴别

1、看

2、闻

3、溶

4、反应

【布置作业】

练习《学导练》