18 怀疑与学问课堂实录｜教案在线预览

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《怀疑与学问》教学设计宁远二中郑竹春学习目标1、理解课文标题，明确中心论点以及引用名言提出论点的作用；2、整体把握文章内容，通过关键句，梳理文章结构（论证思路）；3、培养怀疑精神。重点难点重点：理解课文标题，明确中心论点以及引用名言提出论点的作用；整体把握文章内容。难点：通过关键句，梳理文章结构（论

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所属课文：18 怀疑与学问

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2019-06-24 00:15:00

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学校：湖南省永州市宁远县第二中学

18 怀疑与学问课堂实录

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关键词：18 怀疑与学问课堂实录

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《怀疑与学问》教学设计

宁远二中

郑竹春

学习目标

1、理解课文标题，明确中心论点以及引用名言提出论点的作用；

2、整体把握文章内容，通过关键句，梳理文章结构（论证思路）；

3、培养怀疑精神。

重点难点

重点：理解课文标题，明确中心论点以及引用名言提出论点的作用；整体把握文章内容。

难点：通过关键句，梳理文章结构（论证思路）；

教学流程：

一、情境导入

二、基础固学

作者简介

顾颉

（jié)

刚（1893-1980），我国当代史学家，江苏苏州人。长期从事教育工作和历史研究，于怀疑和辨伪，有不少创见。著有《汉代学术史略》、《史林杂识初编》等。

重要字词

虚妄（wàng)

墨（mò)守

譬(pì)如

懒惰（duò)

停滞（zhì)

盲（máng)从

墨（mò)守

：形容因循守旧，不肯改进。

辨伪去妄：辨别虚假的，去除不合理的。

不攻自破：不用攻击，自己就破灭了。多指不正确的理论或谣言未经批驳，就露出破绽，站不住脚了。

三、研读理解

（一）初读标题，感知课文

怎样理解本文的标题？

明确：本文的标题只提出了本文议论的问题，即怀疑精神与做学问的关系问题，所以只是论题。

（二）再读课文，明确论点

本文的中心论点是什么？论点是怎样提出的？

明确：本文的中心论点是“学者先要会疑”或“学则须疑”。（治学必须有怀疑精神。）

本文论点是在文章开头引用程颐、张载的名言，意在表明做学问要有怀疑精神，也要善于怀疑。既提出了本文的中心论点---做学问“会疑”与“须疑”，同时充当论据，使文章开头显得活泼有新意，吸引读者的阅读兴趣。

（三）研读课文，梳理结构

1. 默读课文3～6段，圈画出各段的中心句，从中找出承上启下的关键语句，简要梳理文章的结构层次（论证思路）。（教材课后的习题）

2. 用加关联词的方法梳理课文各部分之间的关系。

四、课堂小结

学生根据课文内容，完善板书设计。

五、拓展延伸

你能给课文写一段结尾吗？（可以恰当引用名言。）

示例：读书贵有疑

不怀疑不能见真理（李四光）

关于本教案的常见问题

Q：18 怀疑与学问课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《18 怀疑与学问》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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