12*湖心亭看雪教案3｜教案在线预览

资料摘要

湖心亭看雪学习目标1.了解作者的有关情况，积累文言词语，感知课文主要内容。(重点) 2.学习写景、叙事、抒情相结合的写法，体会本文对比、白描手法的运用。(难点) 3.领略雪后西湖美景，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。(重点) 课时安排一课时教学过程导入新课出示图片（湖心岛）简介，导入新课一、预习检测1.

资料类型：教学教案文档

所属课文：12*湖心亭看雪

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2019-06-26 18:32:00

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学校：舞钢市实验初级中学

12*湖心亭看雪教案3

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2019-06-26 18:32:00

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关键词：12*湖心亭看雪教案3

正文

湖心亭看雪

学习目标

1.了解作者的有关情况，积累文言词语，感知课文主要内容。(重点) 2.学习写景、叙事、抒情相结合的写法，体会本文对比、白描手法的运用。(难点) 3.领略雪后西湖美景，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。(重点) 课时安排

一课时

教学过程

导入新课

出示图片（湖心岛）简介，导入新课

一、预习检测

1.作者简介

张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（现在浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等传世。

2.课前检测

崇祯（

）毳衣（

）

雾凇（

）沆砀（

）

更定（

）铺毡（

）

更有此人（

）

强饮（

）

二、整体感知

1、听录音，正因，名节奏

2、自由朗读课文，理清课文层次。

三、自主学习

1、

根据注释疏通文意

2、展示翻译

3、问题思考

1）、这是一篇游记，请你说说本文的四要素。（时间、地点、人物、事件）

2）、请从文中找出一个最恰当的字来评价张岱。

3）、默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”？

4）、相公“痴”于什么？

5）、分析“痴”的深层原因

四、合作探究

1、“独往湖心亭看雪”中的“独”字有什么作用？

2、去的明明还有舟子，为什么却说独自去看雪？

3、你能找出文中描写西湖雪景的句子吗？

4、这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰？有什么特点？

5、文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表达了作者什么思想感情？

6、如何理解“莫说相公痴，更有痴似相公者！”这句话？

五、总结本文艺术特色

1.运用白描手法，生动传神。

白描手法就是文字简练单纯，不加渲染烘托，寥寥几笔勾勒出事物形神的一种写作手法。全文一百多字，写湖、写雪、写人，又交代游湖的始末，文字极其简练。

如本文中的“惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，“一痕”“一点”

“一芥”“两三粒”，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就描绘出景物的形与神，长与短，点与线，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。

2.写景、叙事、抒情有机结合。

叙事是行文的线索，作者用极简省的笔墨叙述了自己的游踪，然后抓住夜色中雪景的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。湖心亭巧遇虽属叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化都与“看雪”有关，是“看雪”行踪的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。

关于本教案的常见问题

Q：12*湖心亭看雪教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12*湖心亭看雪》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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12*湖心亭看雪教案3