21*邹忌讽齐王纳谏名师教学实录

邹忌讽齐王纳谏（第二课时）

北戴河第三中学

周旭

教学目标：

1、理清情节，分析人物形象。

2、学习邹忌劝谏的技巧,探究邹忌劝谏成功的原因。

3、结合生活实际，正确认识邹忌劝谏成功的现实意义。

教学重点：

学习邹忌劝谏的技巧,探究邹忌劝谏成功的原因。

教学难点：

结合生活实际，正确认识邹忌劝谏成功的现实意义。

课时安排：

第二课时

教学过程：

一、学习准备：

1、分析阅读提示

在社会生活中，由于种种原因，说真话有时是很困难的。而对听者而言，要想不受蒙蔽，则需要开明的气度和明辨的睿智。课文讲述的这个故事中，面对家人的赞美和客人的奉承，邹忌没有沾沾自喜，没有自我陶醉，而是作了理性的思考，从“治家”中悟出“治国”的道理，为什么邹忌能保持如此的清醒？他又是如何成功说服齐威王纳谏的呢？

2、出示学习目标

1）理清情节，分析人物形象。

2）学习邹忌劝谏的技巧,探究邹忌劝谏成功的原因。

3）结合生活实际，正确认识邹忌劝谏成功的现实意义。

3、解题：

1）【学生活动】翻译题目（着重强调“讽”和“纳”）

2）【教师点拨】“兼语句”

解题：兼语句

兼语句，是句中某一部分同时兼有两种不同的语句成分。

结构：主语1+谓语1+宾/主语2+谓语2 邹忌

讽

齐王

纳谏

二、说一说故事

PPT：自作结构图，理清线索，复述故事情节

【学生活动】学生各抒己见，复述课文内容。

【教师点拨】可根据课后第一题的“三”式结构，可抓住关键动词，也可根据事件的起因、经过、结果进行复述。

三、

赏一赏技巧

PPT：有人称赞邹忌能将“千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之”，也有人认为他的劝谏“并无讽王纳谏字句”，妙在“蕴藉”。结合这些语句，具体分析邹忌是怎样说服齐王的，其劝谏艺术有怎样的高妙之处。

【学生活动】学生各抒己见，结合课文内容进行分析。

【教师点拨】邹忌的劝谏技巧：

a)以小见大。由比美这样的生活小事联想到国家大事。

b)类比推理。将自己的地位、处境与齐王类比，得出“王之蔽甚矣”的结论，让人易于接受。

c)设喻说理。自己比美听不到真话，设喻让齐王明白，以他的身份，直言不易更

甚。

d)语言委婉，态度诚恳。由于尊卑关系，下级劝上级不宜直言，且邹忌巧用攻心术，站在齐王角度巧劝，使齐王欣然接受。

【材料补充】讽喻说理

设喻，又叫讽喻，这是比喻修辞的一种扩大化的用法，是借叙述一个故事，通过暗示、类比，说明某一事理，表述某一主张的富有机智幽默情趣比较婉曲的语言表达方式。它往往是一段话，甚至是一篇文章，用整个故事透露出喻意，不用比喻词，喻意较含蓄，让读者去体会两件事情在道理上的相似之处，有时有“意在言外”之感。

【材料补充】赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕、赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔父也。故愿王之熟计之也。”惠王曰：“善。”乃止。

—《战国策. 燕策》

【学生活动】结合课文和材料，说说你对讽喻说理的理解。

四、

试一试身手

PPT出示：运用邹忌的劝说技巧，劝劝你的同学不要沉迷网络游戏

【学生活动】尝试写一写，并小组交流，然后全班展示。

五、

论一论成功

除了高超的语言艺术，邹忌劝谏成功还有哪些重要因素？说说你的看法，与同学讨论。

【学生活动】结合老师的问题，自主分析，概括人物形象，教师点拨。

【教师小结】在同学发言的基础上，归纳人物性格。

邹忌：敢于劝谏、善于劝谏、不偏听偏信、有责任感、有自知之明、有远见卓识……

邹忌是本文的核心人物，文章开篇写他“八尺有余，形貌昳丽”，“服衣冠，窥镜”，与徐公“比美”，三问于妻、妾、客，并孰视徐公，又“窥镜而自视”，一代国相执著于形貌攀比之态、一个风流倜傥的爱生活有情趣的美男子形象卓然可掬。值得品味的是，邹忌三问之后，没有得意忘形，在事实面前承认自已“弗如远甚”，以自知之明“暮寝而思之”，客观地分析出个中原委,说明他实事求是，头脑冷静，善于思考。更为可贵的是，他进而类推到齐王身上，并以此设喻，指出“王之蔽甚矣”。作为人臣，我们读出了他“知无不言，言无不尽”的坦荡胸怀。一个敢于进谏的勇者形象，一个善于进谏的智者形象，一个忠于君王的爱国者形象，一个有情操、有远见的政治家形象便卓然而立。

齐王：从谏如流、广开言路、善于听取正确意见、善于治国、用于改革……

【材料补充】齐威王“一鸣惊人”的故事，进一步了解人物性格。

邹忌的成功进谏除了他自身的勇与智，也离不开齐王的虚怀若谷。古代君王富有四海，臣服万民，能倾听逆耳之言者，历史中并不多见。而齐王却能从谏如流，并付诸行动，慷慨“三赏”，这是“何等气度，何等磊落胸怀，千载之下，犹令人感奋不已！（臧克家语）”一个酣畅淋漓的“善”，一组气度恢弘的“赏”，再加上有深远意义的“战胜于朝庭”，烘托了一位宽大明智、境界高远的贤君形象。

六、

说一说启示

PPT：结合课文内容说一说，这篇文章对于我们今天的人际交往有什么启示？

【学生活动】各抒己见，鼓励个性化理解，言之有理即可。

【教师点拨】在现代社会中，推荐自己、了解别人非常重要，而这些又离不开口语表达能力。所以，我们要学习邹忌的劝谏技巧，劝说别人时要注意方式，言语要把握分寸，态度要礼貌诚恳、不卑不亢，这也是人际交往的基本原则。

作为听者，要在保持清醒头脑的情况下，虚心听取别人意见，并付诸行动等

七、

小结

同学们，邹忌的巧妙讽谏，齐王的虚怀若谷，一定给你留下了深刻的印象吧？这篇文章精巧的结构，朴实的语言，鲜明的人物也让你赞叹。希望同学们认真领会邹忌劝谏的艺术和本文写作的技巧，提高自己的写作水平，在生活中正确认识自己，与他人友好相处！

八、

作业设计

对比阅读《触龙说赵太后》，体会《战国策》的语言风格和写作特色。

九、

板书设计

邹忌讽齐王纳谏（第二课时）

《战国策》

讽

邹忌

——

三问答

妻

———

妾

———

客

实事求是

三类比

私

———

畏

———

求

爱国

敢于劝谏、善于劝谏

宫妇左右———朝廷之臣———

四境之内

设喻（委婉）

以小见大

纳

齐王——

三赏赐

上赏

———

中赏

———

下赏

虚怀若谷

三变化

令初下

———

数月之后

———

期年之后

从谏如流