资料摘要
课题名称：《变色龙》课时数：一课时学情分析：本文的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，学生对小说有一定的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，并能依据文本评议小说中的人物。教学目标：1.把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。2.抓住作者的几次精彩描写
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- 所属课文：6 变色龙
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- 学校：高新区芦葭镇九年义务教育学校
6 变色龙优秀教学设计
未知
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关键词：6 变色龙优秀教学设计
正文
课题名称：《变色龙》
课时数：一课时
学情分析：本文的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，学生对小说有一定的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，并能依据文本评议小说中的人物。
教学目标：1.把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。
2.抓住作者的几次精彩描写，分析主人公在不同狗主人变换下的不同态度，从而把握人物性格；
3.认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人。
课程资源
ppt 教学内容与过程：
一、
导入新课
师：大千世界无奇不有，多姿多彩。变色龙会依靠改变身体的颜色保护自己，而人类也有类似情形。比如我们今天要学习的课文《变色龙》。
师：文章的作者是谁？
生答：
师：对于契诃夫，同学们了解多少呢？
生答：
师：俄国文学家高尔基这样赞美契诃夫，我们一起读一下这段文字：
PPT展示：“只需一个词，就能创造一个形象，只需一句话，就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”
师：我们一起来欣赏这个绝妙的短篇故事吧！
二、
分角色朗读，体会人物情感
师：我们看看北大教授曹文轩的阅读建议：（学生浏览）
PPT展示：我们在阅读契诃夫的作品时，总要不时地想到一个词：耐心。我们对世界的观察，总是有点不耐烦，总满足于一个大概的印象，世界在我们的视野中一滑而过，我们总是说不出太多关于这个世界的细节。
1.分角色朗读课文，并展示。
2.其他同学作为评委，从字音、流利、感情、语气等方面，评价朗读的优劣。
三、
探究文中“变”
PPT展示5个问题，学生选择自己感兴趣的一个问题小组讨论。
1.
奥楚蔑洛夫在处理狗咬人时间上反复了几次，都是怎样变的? 2.
奥楚蔑洛夫变的原因是什么？
3.
奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？
4.
奥楚蔑洛夫的变与变色龙有何相似之处？
5.
本文的标题，还可以怎样变？
师：讨论的过程，是思想的碰撞，突如其来的灵感，说不定就迸发出来了！
(在学生探究“文中之变”时，进行朗读指导，体会人物的“善变”！)
师：奥楚蔑洛夫精彩的演绎了人类中的变色龙，这样的人，同学们欣赏吗？
四、畅言谈感受：如果你是一名警官，你会怎么处理这个事件?
师：契诃夫用漫画式的写法，塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙，精短的篇幅中蕴含着深刻的艺术内涵，值得我们仔细品味。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。这是我读了这篇小说的感受，我们再看看曹文轩先生读了《读契诃夫》的感想：
PPT展示曹文轩的感想
师：文学能有疗治的功能吗？也许可以，作为一名作家，契诃夫通过文字，治疗的是人的灵
魂！
师：老师的这几句话，又能否触动同学们的心灵呢？
PPT展示
学生齐读感悟：
面孔是灵魂的镜子，我一向认为，只有把善付诸行动才称得上是美的，玫瑰是美的，更美的是它的香味。
拓展延伸：纷繁世态给了你了解社会、关照人生的思考与启迪，请构思一句话小小说，以你独特视角去展现现代社会的横断面。
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关于本教案的常见问题
Q：6 变色龙优秀教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《6 变色龙》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。