21 智取生辰纲第一课时导学案

《智取生辰纲》教学设计

霸州市第二十二中学

蔡维

教材分析

《智取生辰纲》列入人教版九年级上册第六单元中。本单元的课文都是我国古代长篇小说中的有名片段，目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古典文学的热爱。其创作总体上呈如下特点：（1）注意人物语言、行动和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格；（2）情节曲折，故事完整；（3）语言准确简练、生动流畅。《水浒传》是四大名著之一，是施耐庵的代表作，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，在创作上体现了我国古典小说突出的艺术成就。而《智取生辰纲》一文，选自《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”。课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜，因而很适合中学生的心理特点——斗智，本节课为《智取生辰纲》第二课时，这节课就是抓住这一点，激发学生学习兴趣，完成教学任务。

学情分析

我教学的是初三学生，他们具有强烈的学习欲望，具有执著的探索精神和协作精神。平时上课积极思考，相互交流，敢说敢做，能够积极主动地投入到教学活动中来。这些学生对传统的填鸭式教学特别反感，对运用多媒体教学特别感兴趣，尤其是对声、情、图并茂的多媒体教学更是情有独钟。平时的教学活动中，学生的学习主体地位得到了充分的体现，在语文老师的引导下，能够自主、合作、探究地完成学习任务，充分体现了新课程改革的理念，充分体现了现代学习方式的主动性、独立性，合作性、开放性等特征。

教学目标

《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，依据新课标制定本课的教学目标为：

1、整体感知课文，了解故事情节。

2、探究课文的“智”：杨志的智送、吴用的智取。

3、

围绕

“智”，分析主要人物的性格特点。

教学重点

1、理解课文的“智”：杨志的智送、吴用的智取。

2、

围绕

“智”，分析主要人物形象。

教学难点

文本对学生构成的阅读障碍：本文用的是元、明间的白话，还夹杂着一些方言，其中有的词语，字面上跟现代汉语完全一样，但意思却不同，因而学生阅读起来有些费力，这也构成了教学的难点。

教学方法：讲授法、讨论法

教学时间：1课时

教学用具：多媒体课件

【教学设计】：

一、复习导入

复习《水浒传》及小说这种文体的相关知识，导入新课。

上节课我们了解了《智取生辰纲》的主要内容，分析了文章的结构层次，这节课我们具

1

体来分析一下这篇小说的情节和人物。

二、分析小说情节

1、生辰纲是什么东西？

明确：为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。

2、生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？

明确：晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。

3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？

明确：明线

——

杨志押运生辰纲； 暗线

——

晁吴智取生辰纲）

4、请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。

明确：一枝是杨志押送生辰纲，这是明线：上路

——

中计

——

失纲

一枝是好汉智取生辰纲，这是暗线：定计

——

施计

—— 劫纲

5、明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？

明确：六月初四正午；黄泥冈松树林

三、分析文中之“智”

1、晁、吴之“智”

（1）六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢？

明确：不是，是吴用精心安排设下圈套，等杨志来钻。

（2）为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？

①时间：六月初四正午，天气有何特征？

明确：十分炎热，热不可当，为松树林休息和白胜卖酒作好准备，从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时；

②地点：为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点？

明确：山冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药，下药作好了准备。从中可以看出，这个地点也是精心挑选的，可以说是智用地利。

（3）在“天时、地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，用计谋“智取生辰纲”的呢？

①晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？扮作客商有何用意？

明确：扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心

②杨志是老江湖了，为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住，着了道儿？

明确：晁盖等人的戏演得好。佯争酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑心。

③这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的？

明确：巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面兽

小结：晁、吴之“智”

智用天时 —— 六月初四正午

智用地利 —— 黄泥冈松树林

一稳—扮客商，稳住对方（初消）

智用人和 二诱—佯争酒，引诱对方（消尽） 众人巧演双簧

三麻—巧下药，麻倒对方（放倒）

2、杨志之“智”

为了押运成功，杨志也殚精竭虑，绞尽脑汁，文中哪些地方可看出杨志的计谋？

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（1）他为什么不多带兵？

明确：为了掩人耳目，这叫“智藏行踪”

（2）离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整？为什么要调整？

明确：五更→日中，辰牌→申时，这说明他小心谨慎，这叫“智变行辰”。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强盗也不愿出来活动。

（3）杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃？

明确：这叫“智选路径”。这样难走的路径，恐怕连歹人也不愿走。）

（4）从“智藏行踪、智变行辰、智选路径”，可以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安全，甚是煞费苦心。请同学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？

①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管；

②减少中途休息：担心军士懈怠；

③审察枣贩：谨慎，多疑；

④对卖酒汉子高度警惕；

⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。

这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。

杨志之“智”

智藏行踪

——

精明

智变行辰

——

谨慎

智选路径

——

多智

3、综合比较：

为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢？杨志到现在仍然想不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？

（1）没有处理好内部关系

军 健——骂、打——怨怅

杨志

虞 侯—— 嗔 ——搬口 无不怨怅

老都管—— 烦 ——恼他

（军士、虞侯、老都管，无不怨恨。杨志把生辰纲看成是自己东山再起的赌注，为确保其安全不惜采用任何方法，这种急功近利导致他欠理智，失人和。攘外必先安内。堡垒都是从内部被攻破的，杨志一行人内部矛盾重重，这就为失败埋下了隐患。）

（2）天外有天，人外有人。智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明。杨志棋差一招。杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明。可以说杨志输智，吴用有用。

杨志失败的外因：急功近利 欠理智 人不和

杨志失败的内因：天外有天 棋差一招

四、小结

在我们的心中，晁盖、吴用是英雄、是好汉，杨志护送“生辰纲”的虽然失败了，但我们不能“以成败论英雄”，他也是一位有智有谋的好汉，《水浒传》后面的内容有细致的描写和叙述。希望同学们课下多读读这本书，了解杨志这个人。

五、拓展

预测一下此后的情节发展……

官府要追查此案，可以从什么地方入手？

为什么当时不杀人灭口？

想一想吴用的计策有没有漏洞？

六、练习

师：请同学们打开《绩优课堂》69页，完成4、5两小题，看看人物描写方法。

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板书设计：

智取生辰纲

施耐庵

花开两朵，各表一枝

（暗线） （明线）

吴用

杨志

取 智 押

天时

智藏行踪

六月初四正午

地利 黄泥冈 松树林人和

4

智变时辰

智选路径