12*湖心亭看雪 教案2

《湖心亭看雪》教学设计

一、迁移认知，导入新课

师：古往今来，杭州的西湖美景，令无数文人墨客为之倾倒。白居易写道：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”杨万里写道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”苏轼写道：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”不同的人，因为不同的际遇、不同的心境，心中便有了不一样的西湖。

这节课，我们一起跟随张岱去湖心亭看雪，领略他心中的西湖。

二、走进西湖，感受意境

师：首先，请同学们自由朗读课文，带上笔，画出描写雪景的句子，并体会作者笔下的雪西湖有怎样的意境？用下面的句式表达：

PPT出示：

我读到了一个 的西湖。你看， (原文)， (品析)。

生自由朗读，并圈画批注。

指名回答。

预设1：

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

生：静谧、万籁俱寂、鸦雀无声……

师：你是怎么看出来的？（“绝”）“绝”，一个无声的世界。

【板书：无声】

师：把这种感觉读出来。

生齐读。

预设2：

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

师：短短的一句话中，有一个字出现的频率很高，“与”字，改成“天云山水”，多整齐。但是和原文相比，发现有怎样不同的表达效果？读，反复读，体会。

生读，体会。

指名回答。

师：是的，一切似乎都隐没了踪迹，遁入了无形。【板书：无形】

师：谁能把这种万物无形、浑然天成的感觉读出来？

指名读。

生齐读。

师：更重要的是当这一切都融为一体，仿佛谁也融入了这“上下一白”的天地之中？（作者）

而当一个人与天地融为一体了，这种境界可以用一个什么词来形容？（无我、天人合一、物我两忘）【板书：无我】

师：此时，你就是张岱，你和天和云和山和水融为一体了，读。

指名读。

生齐读。

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预设3：

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

师：同学们，发现没有，这里的量词用得很特别。我们一般说：一条、一座、一艘、两三个，而这里用的却是：一痕、一点、一芥、两三粒。

师：为什么会有如此奇妙的变化呢？

生：天人合一、物我两忘、俯瞰万物、独立于天地之间……

师：一个人进入天人合一境界时，他的心变大了，变得能容纳万物，天地是我心，我心是天地。来，让我们也把身心融入到宛如中国水墨画一般的雪景之中，齐读。

生齐读。

指名读。

生点评、朗读。

生齐读。

三、走进张岱，感受情怀

师（过渡）：同学们，这样一个无声、无形、无我的西湖，张岱是无时无刻不心驰神往的。正如他在《西湖梦寻》中写的那样：

PPT出示：

余生不辰，阔别西湖二十八载，然西湖无日不入吾梦中，而梦中之西湖，未尝一日别余也。——《西湖梦寻》自序

指名读。

师：从这段自序，我们不难看出，张岱对于西湖的那份难以割舍的情怀！可，张岱说，“我生不逢时，离开西湖已经二十八年了”，这里面，有怎样的曲折呢？让我们走近张岱。

PPT出示：

张岱，字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。出生于仕宦家庭，早年生活优裕，久居杭州。

明朝灭亡后，隐居山中，坚守贫困，潜心著述。崇老庄之道，喜清雅悠静。代表作有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

生齐读。

师：了解这些背景资料之后，让我们再次走近课文，请同学们自由朗读课文。并结合相关句子，说说你又读到了一个怎样的张岱？用下面的句式表达：

PPT出示：

我读到了一个 的张岱。你看， (原文)， (品析)。

生自由朗读，并圈画批注。

小组讨论、交流。

生以小组为单位合作展示。

预设1：

是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

师：张岱选择了什么时间去欣赏？（晚上）选择了怎样的方式去欣赏？（乘一叶小舟，独往）这一个“独”字如何解读？舟子算伴吗？

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生：他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的。虽有舟子同行却犹如不存在，反映出他文人雅士式的遗世独立、孤傲不群。

预设2：

余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。

师：有人说，两个金陵人与张岱是知音，也有人说，他们只是道同而志不同的过客？你怎么看？

生：两个金陵人仅仅是为赏景而来，从“铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸”“拉与同饮”可以看出。“余强饮三大白而别”体现张岱不愿与他们为伍，更不愿触及那份亡国之痛……

师：“问其姓氏，是金陵人，客此”，“客此”的仅仅是金陵人吗？

生：对于张岱而言，失去了故国，自己又何尝不是“客此”啊。

师：于是，我们看到了一个孤傲高洁，满怀故国之思的张岱。

预设3：

莫说相公痴，更有痴似相公者。

师：舟子理解张岱吗？在张岱眼中，西湖已经不是西湖，更是什么？

生：西湖，不仅仅是一处精致，更是作者的精神家园……

师：张岱的那份痴迷于世俗之外的无我之境，那份特立独行、孤傲不羁的个性，更有一份藏在内心最柔软处的故国之思。

师：当舟子说“莫说相公痴，更有痴似相公者。”如果你是张岱，你会怎么回答舟子的话？请以“舟子啊舟子”开头写几句张岱的心里话。

生静静地练笔。

指名说。

师：如果我是张岱，这些话我是不会跟舟子，不会跟世人说的。【板书：无言】

因为，在我的骨子里，有改不掉、掩不住，旁人也学不会的傲骨和痴情啊。而我，只会说给这样的西湖听：

PPT：

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

生齐读。

四、还原课文，深情诵读

师：那，我们就把那个无声、无形、无我、无言的西湖还给张岱吧！

（PPT字幕消失，只留雪背景，同时背景音乐起）

师：我生不逢时哪，离开西湖已经二十八年了，但西湖没有一天不在我的梦中出现，而梦中的西湖也从未有一天离开过我。

生接读原文。

音乐声止，下课。

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板书：湖心亭看雪 张岱

无声、无形、无我、无言

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