17 中国人失掉自信力了吗教案公开课一等奖

《中国人失掉自信力了吗》教学设计

教学目的

1.弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。

2.学习写驳论文的方法。

教学重难点

1.体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。

2.理解重要语句的深层含义。

3.学习文章的写作技巧。

学法引导

学习本文，要结合时代背景理解课文内容，着重学习作者分析问题的立场、观点和方法。由于本文是一篇采用驳论的论证方式的议论文，因而要结合学习驳论文的有关知识来阅读、理解本文在写法上的特点。对本文语言的讽刺特色也应注意分析、体会。

本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证)；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，杂文短小精悍、写法灵活。鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑。

整体感知：指名学生朗读课文，要求思考文章的论证层次。

第一部分（1、2自然段）：摆出对方的论点和论据。

第二部分：批驳敌论。

第一个层次（3—5自然段）驳论敌论论证；

第二个层次（6—8自然段）驳敌论论

第三部分：(9自然段)号召广大中国人民要分清是非，向英雄人物学习，积极投入革命的洪流中去。

中国人现在是在发展着“自欺力”。

1、在文章③～⑤段，作者层层剥茧，直接批驳论敌的论点和论据，并分析推导论敌的论证得出与之相反的结论，即：失掉的是（

他信力

），发展着的是（

自欺力

）。

这两句话，作者用了怎样的修辞格，在文中起着什么作用？

__仿词的修辞格，一字之差，将论敌自欺欺人、自我麻醉的嘴脸刻化得入木三分，显示了语言艺术的魅力。_________________________________________________________

2．上面语段的敌论点是__中国人失掉自信力了____，敌论据是_从“从公开的文字上看起来”到“怀古伤今——却也是事实”____ 3．“如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。”删去前半句行不行？为什么？

___不行。前半句“如果单据这一点现象而论”为后半句的结句规定了特指的范围。用上这半句，使说理更具有严密性____ 4．上面语段批驳的方式是（

C ）

A．直接批驳

B．通过驳论据来驳论点

C．通过驳敌论证来驳敌论点

D．间接反驳（通过下面立论来驳论点）

5．上面语段的“他信力”指__“信地、信物、信国联，都没有相信过自己”。 _____，“自欺力”是指__指求神拜佛，麻醉自己。

6．上文在“他信力”和“自欺力”上加引号，所起的作用是（

D

）

A．表引用

B．表强调

C．表特殊称谓

D．表讽刺否定

7、揣摩第1段话，三个副词“总”、“只”、“一味”能否互换位置?为什么?

不能。“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得，同时“总”又写出夸耀者

的底气不足，因为，夸来夸去只能夸这一样，且惟恐别人不知，这也暗接“只求国联”的必然性；“只”

是抓救命稻草时的“执著”，仰人鼻息之状跃然纸上；“一味”则是深陷而不能自拔，沉迷于其中的滋味

因而也不愿自拔。这三个副词准确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实”，极富讽刺意味。

8、揣摩下列加点字词的表达效果：

……不过一面总在被摧残，被抹杀，……那简直就是诬蔑。 ．．．明确：“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。“简直”表达

了作者的激愤之情。 1

研讨学习

一、

阅读1至5段 从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。

于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。

如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望以后，便把这他信力都失掉了。

失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。

二、阅读6至13段

1．第⑥段作者提出了怎样一个针锋相对的论点？

我们有并不失掉自信力的中国人在_ 2．阅读⑦～⑧段，分析作者用什么方法证明自己的观点。( 例证法或举例论证\反证法) （1）用大量事实证明自己的观点，是为（

例证法 ）

（2）用来间接反驳论敌的观点，是为（

反证法

）

3．文中第８段中“这一类的人们”指的是什么人？“一部分人”又指的是什么人？

_①“这一类”指“埋头苦干的人”等四种人（中国的脊梁）。“一部分人”指“失掉自信力的人”

4．阅读第⑨段，分析作者得出了怎样的结论？

鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了；西天角却出现了一片微红的新月。

［乙］ 60年前，我是诵读冰心阿姨那本毛边书页的小读者。

在蓝天下，碧海上，闪烁的星星下，大船的甲板上，

你母亲抱着你，你出了一身大汗，病好了。

我为你欣喜，感觉到了自己母亲的爱。

我也生过大病，妈妈也这样抱过我。

60年来，在艰难困苦的时候，我时时想到你那些温馨的语句。听说你病了，在医院里，大家送鲜花，送爱，送关怀给你。

可是没有你妈妈来抱你了。

于是你倦了，你去找妈妈了，投入她温暖的怀抱。

我们失去了你，但是你找到了亲爱的妈妈。

在蓝天下，星光下，在碧海上，你在妈妈的怀里。

带着我们千千万万的小读者、大读者、老读者的爱。

1、《怀鲁迅》的第1、2、3节中的哪些词语表达出郁达夫听到鲁迅逝世消息后的震惊和急切赶去参加葬礼的心情？

答：

.“晴天的霹雳”写出了震惊,“发出了”､“荟萃”､“跳”､“吞”､“跑”等词语表达了急切的心情｡

2、《怀鲁迅》中“生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，

在鲁迅死的彼岸，还照耀着一道更伟大，更猛烈的寂光”一句作者所要表达的意思是

在鲁迅灵前,不应仅仅流露出一般人失去亲友的悲伤和痛,更应在他的思想和精神鼓舞下去战斗｡

3、《悼冰心》中“小读者、大读者、老读者的爱”能否简化为“所有读者的爱”？为什么？ 答：

不能｡因用“小”､“大”､“老”,写出了冰心是深受不同年龄层次的读者爱戴的作家,如用“所有读者”不能表达这个____自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要自己去看地底下_______

5．理解下列句子或短语中加粗部分的含义。

①这就是中国的脊梁________①中坚力量

②表面的自欺欺人的脂粉________②美化、伪装

③看看他的筋骨和脊梁________③气节、操守、人格、品质

④状元宰相的文章是不足为据的________④国民党反动政客及其御用文人的言论

⑤要自己去看地底下________⑤当时还处于地下斗争的中国共产党及其领导下的革命力量

能力提升：（课外）阅读下文，回答问题。

《怀鲁迅》（甲）与《悼冰心》（乙） ［甲］ 真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死！

发出了几通电报，荟萃了一夜的行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。

22日上午10时船靠了岸，到家洗了一个澡，吞了两口饭，跑到胶州万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。

这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀。这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。

生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅死的彼岸，还照耀着一道更伟大，更猛烈的寂光。

没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱鲁迅之一死，使人看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。

2 意思｡

4、联系《悼冰心》全文，你认为“妈妈的怀里”指的是什么？

答：

有两重含义:一就是指妈妈的怀抱,二指“自然”､“死后达到的天堂”

5、甲、乙两文都是名人写的悼念名人的文章，想一想，两篇文章在文体和写法上有什么不同？ 答：

.《怀鲁迅》是记叙文,《悼冰心》是散文诗｡《怀鲁迅》先叙后议:先记叙惊闻鲁迅逝世赶去参加葬礼的情况,后议鲁迅逝世的影响和后人应如何去做｡在叙和议中夹有抒情,表达了对先生的崇敬和哀悼｡《悼冰心》用形象､概括､含蓄的笔调,抒发了对长辈深切的热爱和祝福｡

6、联系初中阶段读过的鲁迅和冰心的作品，比较《怀鲁迅》《悼冰心》两文的语言风格，说说各自有什么特色以及它们的共同点。

答：

可联系鲁迅作品《藤野先生》､《“友邦惊诧”论》,冰心作品《寄小读者》等｡《怀鲁迅》语言锐利､深刻,感情强烈,充满哲理;《悼冰心》语言优美､自然,感情真挚,含蓄隽永｡两位作者都在模仿被悼念者的文风｡

戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族尚可以有为，也因