蓝色的探戈优质课教案设计

蓝色的探戈

【教学理念】

本课通过聆听、模仿、哼唱和节奏了练习等方法参与《蓝色的探戈》舞曲的体验，最终让学生掌握布鲁斯音阶和探戈舞曲的俩种基本风格。

【教材分析】

本教材是人民音乐出版社出版的教科书中音乐鉴赏模块第二单元第五课时缤纷舞曲的校本教程“蓝色的探戈”，其中包涵了布鲁斯音阶以及欧洲和拉丁美洲风格的音乐。

《蓝色的探戈》是一首管弦乐舞曲，C大调，4/4拍，小快板，由美国作曲家安德森所作。舞曲中因运用了布鲁斯音阶，其音乐属于俩段体结构：A-B(a-b)。 【学情分析】

之前的学习中学生能够在感知音乐的结构和节拍节奏等音乐表现要素的同时，能够简单表述出所听音乐不同段落的对比与变化并且在感知中根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。这些为此课学习俩种音乐风格的节奏练习、划分音乐结构和感受舞曲情感打下了良好的基础。

【教学目标】

1.聆听《蓝色的探戈》，让学生能够用积极主动的态度参与音乐欣赏和音乐实践活动并对探戈这种音乐及相关的音乐文化感兴趣。

2.通过聆听、欣赏、节奏练习哼唱法，能记住各段主题旋律，同时了解探戈的起源、节奏特点及作曲家安德森和他的作品。

【教学重点】

在欣赏及节奏练习中重在让学生了解探戈这种舞蹈音乐的音乐特点，并记住各段主题旋律。

【教学难点】

能够通过聆听、比较音乐主题，体会音乐节奏和旋律等音乐要素的变化对音乐情绪所起的作用。

【教具准备】

多媒体课件 钢琴 【教学过程】

教学环节

一、导钟）

欣赏舞蹈，带着老中舞蹈与音乐的特点。

播放探戈舞蹈的视频，提出引导学生能够积“这是一段什么舞蹈，是依极的、探索式的去据什么看出来的，请用音乐感受探戈舞曲在要素来回答”等问题。

节奏、旋律上的特点。

看完舞蹈后学生讲述各自了解的探戈。以下是学生对三个问题的回答：1.探戈（或者国标）。2.舞蹈中甩头的动作以及伴奏音乐的节奏和旋律。等等。

二、展开听一遍音频，注意（32分钟）

老师：同学们带着问题聆听分辨音乐风格，引几种不同风格？

让学生模仿探戈节奏,第一条是拉丁美洲风格：4/4 习。

让学生通过模仿能感受到节奏上老师：同学们刚刚说出舞蹈的名字了，是国际标准舞中的探戈舞。接下来讲述探戈的起源、发展以及对探戈舞蹈音乐的影响。再综合同学们的回答围绕伴奏音乐的节奏和旋律主题来引出此课主讲内容。

学生活动

教师活动

设计意图

入（5分师的问题注意视频带着问题听音乐。

一遍探戈舞曲，这个舞曲有出俩种节奏的练

模仿老师打出俩条探戈舞曲中的基本节奏。

引出舞曲X·

X

X X|XXX X X|| >

的变化，

有俩种不同风格>

第二条是欧洲风格：4/4 X X 音乐。

>

>

1

通过老师的引导即注意节奏的重音、感受俩种风格，学生会得出阿根廷风格的节奏是宽广、相对抒情、舒展的感觉，而欧洲风格节奏更紧凑，带有明显的推动力量，感到轻快、自信、洒脱。

学生：音高发生改变，移高了，同时演奏乐器的音色也在发生变化，好像舞蹈的场面很热闹，一对一对的舞者跳了出来，在音乐中，听起来不单一、单调、好听，让音乐更丰富，情绪更幸福悠扬。

X XX|X X X XX||

老师：这两条节奏有共同的特点，都强调重音，强调切分节奏，但是节奏练习后，有没有感觉到不同的风格特点呢？（老师可以再示范）

老师：这首作品主要是围绕通过聆听、使学生着两个主题进行的，我们把体验、感受到音乐她叫做主题A和主题B，我的，B是比较舒展的。但在舞曲的最后同学们听没听出音乐发生了细微的变化呢？

节奏、旋律、音色变化。

们感觉到主题A情绪是跳跃以及音乐情绪的

经过老师和学生们的探讨得出在这首作品中音乐进行的顺序即它的曲式结构为A+B+A+B+尾声。

讨论使老师：刚刚同学们说出音高通过欣赏、移高了，最后部分是前面的学生们掌握了划变化发展，并且节奏一致，分舞曲结构的方那么我们把这里部分分别叫法。

做Ba和Bb。接下来请同学们完整来欣赏由管弦乐队现场演奏的《蓝色的探戈》，请大家边欣赏边思考：音乐

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进行的顺序是怎样的？即作品的曲式结构是怎样的？

通过聆听和节奏的学习学生会能划分老师：接下来请同学们欣赏通过节奏学习和舞曲《蓝色的探戈》，根据划分曲式结构更受整首舞曲中旋律主题的变化。同时要考考大家的音乐记忆力，看谁能记住主要的旋律并哼唱出来。

舞曲的曲式结构。

刚才不同风格节奏的学习感能加深主题记忆。

学生：降音后的音阶略有暗淡、压抑的感觉。

老师：同学们都知道“blue”以一个单词作为除了蓝色还有暗淡、忧伤的入手点结合讲故引申含义，但在曲中并体现事的形式来引出这种情感，那为什么呢？大布鲁斯音乐的讲家看在歌曲中出现了很多的述，让学生不由自降3和降7，这样音阶变成了12降3456降7，原来是1234567，（用钢琴弹一下两条音阶）大家听出降音以后听起来有什么不一样的感觉？（接下来以讲故事形式讲述布鲁斯音阶的产生。）

主、积极地学会。

让学生感受到作曲家给带来的激情与介绍作者安德森及其作品发学新。

展，让学生感受不一样的风活力、从容与自信。

采。

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三、小结学生：伴随着探戈（3分钟）

舞曲结束了这节课的学习。

老师：有人说探戈是种文化，有人说探戈更是一种生活方式，无论是文化还是生活方式，都需要我们仔细地去学习和品味。今天我们欣赏了探戈舞曲，了解了探戈舞蹈，但这些只是探戈世界中的几朵浪花，那老师布置一个任务，在课下多搜索学习关于探戈的音乐文化，愿同学们在以后的学习和生活中能够开阔视野，领略到更广阔、更美丽的艺术天地。今天的课程就到这里，同学们，下课。

让学生通过本课学习感受到探戈的魅力，并且让学生们知道艺术的天地很广阔需要不断地去探索、发现她的美。

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