天边教学评价实录是什么类型的资料？

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天边教学评价实录｜教案在线预览

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关键词：天边教学评价实录

正文

欣赏课《天边》教案

通旅镇中心小学

刘

欣

教学目标：

1、了解蒙古族的风俗习惯，民族特色，了解蒙古族文化，感受蒙古族音乐。

2、聆听《天边》，感受体验蒙古族歌曲的风格；

3、能够辨别马头琴的音色。

教具准备：

多媒体课件。

教学重难点：

1、学习《天边》，感受体验蒙古族歌曲的风格；

2、能够辨别马头琴的音色。

教学过程

一、

谈话引入：

师：你们去过草原吗？你心目中的草原是什么样的？祖国有几大草原？都是那些？

（内蒙古呼伦贝尔大草原是世界第三大草原、新疆伊犁大草原、内蒙古锡林格勒大草原、西藏那曲高寒大草原。）

1、介绍马头琴：

（1）马头琴是中国少数民族——蒙古族拉弦乐器，因琴杆上端雕有马头而得名，故称马头琴。

（2）马头琴音色柔和浑厚，独具特色。演奏技术丰富，既可以为民歌、说唱音乐伴奏，也可以独奏。马头琴，蒙古人称之为‘莫琳胡儿’。

（3）演奏姿势：坐姿、音箱夹于两腿中间，琴杆偏向左侧。左手持琴按弦，右手执马尾弓，在弦外拉奏。

二、学习《天边》

1、欣赏

来自草原的天籁，深情感动天与地。这首歌的曲调仿佛山涧里流淌的溪水沁人心脾。听一听，说一说

该歌曲叫什么？

《天边》：一首具有浓郁蒙古族音乐风格的创作歌曲。

该歌曲属于什么调式？

G宫调式

歌曲意蕴了什么？《天边》虽然是用情歌的方式在倾诉，但它的意蕴应该比情歌更深远。其词曲内涵更像远离草原家乡的游子，对故乡深切思念和怀恋之情的完美表达。

作曲家简介：乌兰托嘎，蒙古族音乐家，国家一级作曲。1958年4月1日出生于海拉尔，受家庭文化环境熏陶，8岁时，他就谱出自己第一首曲子。1978年考入哈尔滨师范大学音乐系学习作曲和指挥，后到中央音乐学院深造。1984年创作第一部交响曲《骑士》，开始受到业内同行和前辈关注。1988年为蒙语歌曲集《蒙蒙细雨》作曲成名。代表作：《父亲的草原母亲的河》、《草原在哪里》、《天边》、《呼伦贝尔大草原》。

作词简介：吉尔格楞（《天边》词作者）好喜欢这首歌，音乐感丰富，不仅表现出民族音乐富于浓郁地域特色的独特而优美的旋律，又把时尚和流行的编曲和配器融入其中，听起来耳目一新，充满全新的时代感，这种尝试和探索也将给民族音乐以新的发展和空间。

2、下面让我们一起来有感情的朗诵这首歌曲的歌词。

3、下面再让我们来听一遍歌曲《天边》，同时打着节拍用呜哼唱。

4、接下来再让我们来学唱这首歌曲。

5、采用男女分组练唱、接唱。

6、再次完整地唱歌曲。

三、小结

这节课我们欣赏了蒙古族代表乐器马头琴演奏的乐曲和演唱了《天边》这首歌，对蒙古族音乐有了一些了解。比如，它特有的音乐风格和舞蹈动作等等，从而使其综合性、多角度地表现了蒙古族音乐的魅力。我国有五十六个民族，今天学习的只是祖国众多民族音乐中的一种，只要我们不断学习，就能欣赏到各民族的优秀音乐文化，体会到各民族音乐的精神。

四．拓展部分

师：蒙古独特和地域特征，造就了勇敢、好爽、粗犷热爱艺术的蒙古族人民，造就了他们独特的音乐形式。

师：我们国家有五十六个民族，有更多的风土人情，地域特色，艺术风格，需要我们在课余时间去了解和探索。

今天我们在美丽的音乐中去感受了蒙古大草原，

五．下课

学生在音乐声中下课。

资料摘要

天边教学评价实录

天边教学评价实录

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文档信息

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