5 孔乙己说课稿【一等奖】

《孔乙己》教学设计

教学目标：

1.了解小说三要素。

2.分析人物形象，概括人物的性格特征。

3.分析孔乙己悲剧的原因，理解文章的主题。

教学重点：学习抓住人物外貌特征、动作、语言来刻画人物形象的写作方法。

教学难点：分析孔乙己悲剧的原因，理解文章的主题。

教学过程

一、

作者、背景简介

选自《呐喊》，鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家思想家和革命家。主要作品还有小说集《彷徨》，散文集《朝花夕拾》及杂文集《坟》《二心集》。本文是他在五四前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的战斗檄文。

2、背景：

《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

二、

小说一般常识

——小说是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。

1、小说的三要素：人物、故事情节、环境。

2、故事情节通常包括：

开端、发展、高潮、结局四个部分，有的前面还有序幕，后面有尾声。

3、环境包括：自然环境和社会环境。

4、小说根据篇幅可分为：短篇小说、长篇小说和中篇小说。

三、注音

踱（duó）

亨（hēng）

舀（yǎo）

砚（yàn）

拭（shì）

附和（hè）

蘸（zhàn）

阔绰（chuò）

羼（chàn）

间（jiàn）或

三、

新课

1、朗读课文整体感知

1 1、作者：

——小说是如何在有限的空间内（咸亨酒店）展现人物一生的悲惨遭遇的？

（分析结构）

第一部分（1—3段）：写孔乙己活动的社会环境。（序幕）

第二部分（4－13段）：写孔乙己的悲惨遭遇。

第一层（4－9段）写孔乙己一生的四个片断。（开端、发展）

（1）

酒客揭短，取笑孔乙己偷东西；

（2）

酒客讥笑孔乙己没有进学；

（3）

孔乙己教小伙计识字；

（4）

孔乙己分茴香豆给孩子吃。

第二层（10－11段）写孔乙己断腿后到酒店喝酒，仍遭到取笑。（高潮）

第三层（12－13段）写孔乙己的悲惨结局。（结局）

2、环境分析：

（1）、开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境中？

Ａ、“短衣帮”：外，站，无荤菜

“穿长衫”：里，坐，要酒菜

Ｂ、“我”：职务不断变换，

Ｃ、掌柜：凶脸孔

主顾：没有好声气

——贫富悬殊，等级森严，世态炎凉

（2）、讨论：前３段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？

——揭示了孔乙己不幸的社会根源。

（3）、文中有一处对自然环境的描写，找出来，并说说这里的描写对推动故事情节的发展和表达中心有什么作用

？

——写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉的气氛，使故事情节达到了高潮，同时预示了孔乙己悲惨的结局。

四、人物形象分析

1、从文中找出：

A、反映孔乙己特殊身份的句子

——“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”

B、反映孔乙己对人们的作用的句子

——“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”

C、反映孔乙己结局的句子

——“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”

2、如何理解“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。”这句话的含义

。

2

——站着：表明他经济地位和社会地位低下；

“穿长衫”：表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子，自命清高；

“惟一的”：点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离，格格不入。

3、课文是通过哪几种方法刻画孔乙己形象的。

——外貌描写、语言描写

、动作描写、神态描写

A、

外貌：

身材高大、清白脸色、夹些伤痕、乱蓬蓬的花白胡子、长衫又脏又破

，上黑而且瘦、破夹袄、垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住。（处境悲惨）B、

语言：

之乎者也、窃书不能算偷、回字有四种写法、多乎哉不多也、跌断

（迂腐、自命清高、死要面子，自欺欺人）

C、动作：

排、摸、罩、“走”

（经济状况每况愈下而又嗜酒成性）

D、神态：

涨红了脸、青筋条条绽出、笼上一层灰色

（灵魂深处的疮疤被戳痛时的羞耻和难堪）

4、评价孔乙己其人：

四体不勤，好吃懒做，爱慕虚荣，自命清高，迂腐可笑，善良热心

5、如何理解“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”这句话。

——“大约“：孔乙己可有可无，无人关心他的死活，“我”也没亲眼目睹，

故用推测的语气。

“的确”：从社会环境和他的性格特点，以及这段时间他的遭遇，

说明他必死无疑，所以又用了肯定的语气。

作者这样写，能给人无限的想象空间。

6、造成孔乙己悲惨命运的原因是什么？

A、社会原因：

——封建社会和封建教育制度

B、自身原因：

——身受封建教育制度的毒害：热衷科举、自命不凡、好吃懒做、

鄙视体力劳动，至死不悟……

7、评价孔乙己周围的人物

——笑

长衫主顾:

冷酷、鄙视

3 脸

掌

柜:

贪婪、无情、冷酷

——揭露和批判

短衣帮:

麻木、愚昧

——同情又批判

小伙计:

轻松解脱、鄙视

孩子们：纯真无邪

四、

体会“以笑写悲”的巧妙构思

以乐写哀。倍增其哀

（使小说超越了个人悲剧的范畴，揭示出更广泛的社会悲剧意义）

——“笑声”贯穿全篇，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时也批判了群众的麻木。孔乙己在笑声中出场，在笑声中苟活，最后在笑声中走向死亡。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以“喜”衬“悲”，更增强了小说的悲剧效果，同时也加深了小说反封建的意义。

六、这篇小说用第一人称“我”—一个小伙计的口吻来写有什么好处？

1、“我”是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实可信。

2、可以使故事情节集中。

3、可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲剧的意味。

七、总

结：

——这篇小说通过对主人公孔乙己一生悲惨遭遇的描述，深刻反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力控诉了科举制度的罪恶；也真实的反映了当时群众的冷漠麻木，使读者从一个侧面认识到封建社会的腐朽和黑暗。

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