17 屈原（节选）优秀教学设计范文

17、《

屈原( ( 节选) ) 》教案

教学目标：

1.理解本文中物象的象征义,掌握多种修辞手法的运用。

2.通过分析文中物象的象征义,理解文章所表现的主题。

3.理解作者借古喻今的写法,感受屈原的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。

教学重难点：关键词语的疏通理解,鉴赏重要语句,感受屈原高尚的人格美。

教学方法：点拨法、朗读法、合作探究法。

教学准备：

录音、课件。

一、

设置情景，导入新课

(让学生观看影片《屈原》的几组镜头：屈原被楚王放逐,形容枯槁,行吟泽畔,抱石沉江,并配以主题歌曲。)端午节时,民间有吃粽子、赛龙舟的习俗。(放出粽子、赛龙舟图片)这是为了纪念谁呢？(学生答：屈原)今天让我们一起学习《屈原(节选)》。

二、

自读课文，自主学习

1、了解作者及写作背影

(1)作者简介

郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,四川乐山人。作家、诗人、历史学家、古文字学家。

(2)背景链接

《屈原》是一部历史剧,创作于1942 年。该剧借古喻今,矛头直指国民党反动派,深刻地揭露了国民党反动派卖国投降政策,激励了人民的爱国斗志。

2.扫清障碍，解决生难字词

(1)字音

诡谲(jué)

瘦削(xuē)

睥睨(pì

nì)

污秽(huì)

犀利(xī)

雷霆(tínɡ)

虐待(nüè)

哗众取宠(huá) (2)词义

【播弄】摆布；挑拨。

【稽首】古代的一种跪拜礼。行礼时,跪下,拱手至地,头也至地。

【阴惨】阴暗悲惨。文中形容黑暗的旧世界。

【拜手】古代男子跪拜礼的一种。跪下后,两手拱合,俯头至手与心平,而不至地,故称“拜手”。

【哗众取宠】以言论行动迎合众人,以博得好感或拥护。

3.朗读指导。

读准字音,读出节奏,读出语气。

熟读课文,归纳文章层次结构。

第一部分：靳尚与郑詹尹密谋毒死屈原。

第二部分：屈原内心独白——雷电颂。

三、合作探究

讨论交流

学生小组内讨论交流，学生代表发言。教师点拨明确。

1、阅读课文前面的舞台说明，谈谈其作用。

舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。

2、本文有众多意象，请找到它们，说说它们象征着什么。

（1）风雷电：象征变革现实的伟大力量。

（2）洞庭湖、东海、长江；象征人民群众。

（3）有形的长剑、无形的长剑：屈原《涉江》篇云“带长铗之陆离兮”。有形的长剑，是屈原身子自由时的佩剑。无形的长剑指坚定的信念。

（4）没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：类似英国作家笛福长篇小说《鲁滨逊飘流记》所描写的海中荒岛，是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。

（5）土偶木梗群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。其中河伯有二义：其一指河伯神像，其二指在《九歌》中抢演河伯的一位演员。

3、品读下列句子内涵

（1）“风！你咆哮吧！咆哮吧！”

这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风即是改变黑暗的变革力量。对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、

渴望之情。

（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？

这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。

（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！

这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。

文中的屈原是一个怎样的形象？

屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。

四、当堂演练

达成目标

活动内容：选取《屈原》中自己喜欢的段落进行朗诵比赛

活动要求：

1.参赛者，需读出情感，可适当演绎，时间控制在三分钟左右；

2.评议者，需客观公正，合理评价；

3.全体严肃对待，保持良好纪律和秩序。

五、

总结课文

拓展延伸

1.课堂小结

课文一开始,就展示了矛盾双方的针锋相对的较量。楚国卖国集团在妥协投降的道路上越走越远,屈原遭受的迫害越来越深,他对祖国、对人民忧心如焚,愤激之情达到了顶点,于是在东皇太一庙爆发了激荡寰宇、回旋大地的“雷电颂”,这感情激越、气势磅礴的抒情独白,是他用生命的血肉熔铸的诗。“雷电颂”宣泄了屈原要摧毁旧世界的澎湃激情,也集中地表现了屈原一生的思想和性格。

2.拓展延伸

请列举几例你知道的屈原的作品。

明确：《离骚》《九章》《九歌》《天问》。

六、布置作业

拓展阅读：课后阅读历史剧《屈原》，全貌性感受作品的思想内容，写出自己的心得体会。

七、板书设计

八、课后反思

通过这篇课文的教学,我觉得根据对选文的定位,我在知识梳理部分所教的内容是作者简介、背景链接、生难字词；在整体感知部分教的是通过诵读让学生把握文本的语言特点,文章思想情感；在文本内容的具体研读阶段教的是翻译课文和归纳知识；在研究课文内容教的是本文的写作手法,要求学生能够找出文中物象并说明它们的寓意。以前对于本文的教学可以说是没有思路的,但是对选文有了一个准确的定位后,渐渐对教学内容的选择有了一些认识。