渔家傲•秋思教学设计及教案分析

《渔家傲

秋思》教学设计

【教学目标】

一、知识和能力

1.了解本文的写作背景；2.掌握吟诵课文的技巧和方法；3.准确概括课文内容。

二、过程和方法

1.反复诵读，掌握节奏、停顿和语气；2.结合写作背景，理解本文的内容；3.抓住重点词句，赏析本文的语言；4.学会总结，导向写作。

三、情感、态度和价值观

1.体会作者表达出来的思乡和爱国的矛盾情感；2.深刻解读思乡情怀；3.培养爱国情感。

【教学重点】

1.整体感悟课文的方法；

2.体会作者的情感。

【教学难点】

对课文的鉴赏的感悟。

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入。

1.导语：有人说故乡是诗，故乡是画，故乡是我们永远温馨的港湾，风也好，雨也好，我们总能在她的怀里酣然入梦。所以历代的文人墨客对故乡都有一种独有的情愫，思乡便沉淀成他们笔下永恒的主题。思乡是他们的杯中酒，酒入愁肠都化作了相思泪，思乡是他们的诗中情，情到深处都定格成了不眠夜。对他们来说，思乡是一种痛彻心扉的煎熬，是一种刻骨铭心的哀痛，是一种不可言喻的情怀。今天老师就带领大家再学习一篇写思乡的文章——范仲淹的《渔家傲 秋思》（板书）。

2.出示范仲淹简介。

范仲淹（989-1052 ）

，字希文。北宋政治家、文学家。和包拯同朝，为北宋名臣，吴县（今属江苏）人，少年家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。

二、听读课文，让情感随文飞扬。

1.你听到朗读者的情感是什么？朗读者为什么这样读？试着找一下理由。

明确：低沉、忧郁、哀伤。从“风景异”、“浊酒”、“归无计”“人不寐”、“泪”等词句可以看出。

2.重点字音检阅：

塞(sài)下 浊(zhuó)酒 燕(yān)然 未勒(lè) 羌(qiāng)管 寐(mèi) 三、朗读课文，让能力精彩展示。

1.让同学配乐朗读。

2.让语文课代表点评。

3.让语文课代表朗读。

4.老师点评，男生齐读上阕，女生齐读下阕。

5.大家齐读。

四、疏通文意，把内容尽收眼底。

1.让学生借助工具书，合作疏通文意。然后老师检查重点词句：

异 留意 长烟 浊酒 悠悠 将军白发征夫泪 强调“将军白发征夫泪”是互文的手法，意思是将军和征夫都已满头白发，流下了忧国思乡的眼泪。

2.找同学分别概括词的上下阕的内容及表达方式。

讨论、明确：上阕重在写景，描写塞下凄凉的秋景；下阕重在抒情，集中抒发身处边塞的征人忧国思家之情。

3.让同学用散文的笔法改写上阕内容。（提示：紧扣“异”字。然后教师展示自己改写的内容。）

4.让同学们合作探究下阕词人复杂的情感世界。

链接写作背景

北宋仁宗即位后，国家逐渐形成积弱积贫之势，表面上一片升平，实际上危机四伏。宋朝从建立之后，就采取了重内轻外的政策，对内加紧控制，把禁军分驻全国各地，而在边疆上长期放松戒备，武备松弛。宝元元年（1038）西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声讨伐，但事起仓促，将不知兵，兵不知将。以致每战辄败。在这种情况下，范仲淹移知延州，可以说是“受任于败军之际，奉命于危难之间”。到任后，他一方面加紧军队训练，一方面在延州周围构筑防御工事，始终居于守势，不敢轻易出击，延州局势在暂时稳定下来，但就整个形

势来说，延州仍处于孤立状态。这首题为“秋思”的《渔家傲》就是他身处军中的感怀之作。

讨论、明确：忧国与思家的相互交织，矛盾纠缠，最终爱国战胜了思家。

五、精读课文，深入感悟。

让学生精读课文，合作探究下面题目。

这首词不仅写景雄浑、开阔，抒情深沉、真挚，而且语言简洁含蓄，比如“异”字，统领上阕内容，准确含蓄。请合作赏析本首词的精彩词句。

交流、明确：

示例：“

衡阳雁去无留意”侧面写出了边塞秋景的凄凉；“长烟落日”写出了边塞特有的奇异风光，能让人想起“长河落日圆”的壮美景象，极具边塞的特色；“浊酒”写出了边塞生活条件艰苦；“燕然未勒”引用窦宪的典故，使语言精当典雅；“羌管悠悠”“悠悠”运用叠音词，写出了羌管之音的悠扬，哀伤，更能衬托守边将士的思想情节。

六、拓展阅读，让创新占尽风情。

诚如大家赏析的那样，综观全词，词的意境开阔苍凉，形象生动鲜明，反映出作者耳闻目睹、亲身经历的场景，表达了作者自己和戍边将士们的内心真实感情，读起来真切感人。的确是写边塞词的精典之作。但就是这样的绝妙好词，却受到了大文学家欧阳修的指责。他指着范仲淹的《渔家傲》说：“那个守边塞的元帅没辞了。”并称这首词是“穷塞主之歌”。后来有个叫王素的人要去西北守边，欧阳修便写了一首《渔家傲》送给他，意思是使人们知道，他要给范仲淹做示范，教范仲淹如何写词。

下面来拓展阅读，来读读欧阳修《渔家傲》词的几句，看看欧阳修的这首词为什么没有流传多久，反而被他指责的范仲淹的《渔家傲》却流传至今。

战胜归来飞捷奏，倾贺酒，玉阶遥献南山寿。

明确：因为欧阳修这首词没有真情实感，只是想当然而作。

七、读写结合，给写作源头活水。

同学们，通过我们对这首词的学习，相信大家一定获益匪浅，尤其是对我们的写作，下面同学们合作交流一下，你从这首词中，获得了哪些写作的启示？

讨论、归纳：

①

景要抓住特点，要精当。

②抒情要真挚，要动人。

③要真实写作。

八、主题延伸，把积累更上层楼。

通过本文的学习，我们对思乡会有更深刻的解读，其实，自古以来，思乡就如老师课前所言，它以沉淀成文人墨客永恒吟咏主题，并留下了大量的思乡名句。下面请同学们把你们课前积累的关于思乡的古诗词名句展示出来，和小组交流一下，然后我找同学汇报你们的搜集成果。

同学们搜集的很多，也比较全面，下面老师也展示一下老师搜集的关于“思乡”的古诗词名句，下面大家读一遍，把它们积累下来好吧！

居常土思兮心忧伤，愿为黄鹄兮归故乡。——【东汉】

刘细君

羁旅无终极，忧思壮难任。——【汉魏】

王粲

凭添两行泪，寄向故园流。——【唐】岑参

春风又绿江南岸, 明月何时照我还? ——【宋】王安石

九、课堂小结，余音袅袅

此词表现边地的荒寒和将士的劳苦，流露出帅老无功、乡关万里的怅恨心声，同样也表现了他抵御外患、报国立功的壮烈情怀。悲怆的情调还含蓄地表达了作者对朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑不平。其情调与唐人建功异域、追奔逐北的边塞诗迥不相同。

此词慷慨悲凉，而更值得重视的则是，范仲淹以其守边的实际经历首创边塞词，一扫花间派柔靡无骨的词风,发豪放词之先声。

附：板书设计

渔 雁去 边声 角声

家 风景异 守 思

傲 千嶂 长烟 孤城 边 家

燕然未勒 御 爱

秋 归无计 敌 国

思 白发 泪