20*创造宣言教学设计方案

20.《创造宣言》教学设计

第一课时

一、导入新课

请同学们说说“什么是创造”，再结合自己的亲身体会或别人的经历具体说说你对“创造”的理解，或者举例说明在你的学习过程中，哪些学习活动属于创造。刚才同学们谈了自己对“创造”的理解，那么生活在20世纪的我们的教育家，又是怎样理解“创造”的呢？今天我们来学习陶行知的《创造宣言》。

二、学习目标

1.了解演讲词的文体特点

2.积累生字词及和作者相关的文学常识；

3.分析文章结构，划分段落层次，整体感知课文内容。

4.学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。

三、师生探究

1.复习议论文相关知识

【1】论据类型：事实论据

理论论据

【2】常用论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、引用论证、比喻论证、类比论证

【3】议论类型：立论、驳论

【4】驳论方法：驳论点、驳论据、驳论证

【5】议论文三要素：论点、论据、论证

2.分析文章题目，感知全文

“宣言”是一种演讲词，既是演讲，那它一定具备演讲稿的特点——文辞优美，感情充沛，说理生动，鼓动性强。

这也是一篇驳论文，作者针对五种“不能创造”的借口，运用大量典型的事例与文质兼备的名言警句，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，并发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的创造宣言。

3.作者简介

陶行知(1891～1946)，安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，是为世界所知晓的中国教育家。

4.字词积累

【1】读准字音

中zhòng伤 遁dùn词 鲁钝dùn 懦nuò夫 豢huàn养 卦guà辞 灌guàn溉gài

【2】学习词语

中伤：诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉。

遁词：指理屈词穷或不愿吐露真意时，用来支吾搪塞的话。

鲁钝：愚笨迟钝。

懦夫：软弱无所作为的人。

豢养：

喂养。

灌溉：灌溉；滋润。

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画龙点睛：比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。

自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落，不求上进。

山穷水尽：山和水都到了尽头。比喻无路可走陷入绝境。

走投无路：无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路

5.分析结构

第一部分（1）：开门见山，引出论题——人类离不开创造。（总领全文）

第二部分（2—4）指出教育者创造的目的和方法。

第三部分（5—11）作者驳斥了五种“不能创造”的错误观点，举例论述如何才能创造。

第四部分（12—16）以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创造力的可悲下场，号召我们献身于创造。

四、自主学习1 1.看完整篇文章后的感觉是什么？文章中的材料涉及哪些方面？

【1】大量的人、事和很多经典的句子。

【2】文中的材料取自古今中外，涉及绘画、雕塑、文学、音乐、数学、物理、佛教、地理等领域。

2.作者的观点是怎样的？从文中找出能表明作者观点的句子，

并说明在文中什么位置。

【明确】作者认为“创造是人类发展的强大推动力”，而且他认为“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，即使我们走两步退一步，也应该向着创造之路迈进。它在文章的中间部分。

3.本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？

【明确】在文章中，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。这五种错误观点是：①环境太平凡；②生活太单调；③年纪太小；④太无能；⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。

4.作者是怎样对错误观点进行批驳的？

【明确】作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。也就是说，此文主要运用了举例论证和道理论证这两种论证方法。【道理论证在这里也可答为“引用论证”】

5.文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？

【明确】作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。

6.从文中我们可以看到作者的感情是怎样的？哪些句子明显表明了作者的感情？

【明确】作者渴望创造，热切呼唤：“创造之神！你回来呀！只要你肯回来，我们愿意把一切——我们的汗，我们的血，我们的心，我们的生命——都献给你。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”

7.文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？ 作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”

【结束语】同学们，本文文辞优美，感情充沛，说理生动，有很多排比句和比喻句，请大家把它们一一找出来，并反复品读，体会其作用。我们下节课再来具体分析一下。

五、作业

1.请以“创造”为话题，写一段文字，必须用比喻和排比修辞手法，字数在80字左右。

2.看完整篇文章后，你认为作为中学生该如何做才能培养创造精神？

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