处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣教案教学设计导入整理

《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》

龙南中学

徐艳

一、教材结构和地位

第三单元主要讲社会主义民主政治。民族区域自治制度作为我国的一项基本政治制度，是理解社会主义民主政治的重要方面。要学生理解认同这一制度，必须让学生先了解我国的民族关系以及处理民族关系的原则一一平等、团结、共同繁荣。所以本框内容为学生接下来学习民族区域自治制度做了重要铺垫。

二、教学目标

（1）知识目标：知道我国是统一的多民族国家；懂得我们伟大的

祖国是全国各族人民共同缔造的；明确我国已经形成了平等团结互助和

谐的新型民族关系；理解我国处理民族关系的基本原则及三个原则之间

的关系。

（2）能力目标：让学生通过查阅资料、搜集信息、情景材料分析、探究讨论等方式，培养学生分析归纳、理论联系实际问题的能力。

（3）情感态度价值观：珍惜我国已经形成的平等

、团结、互助、和谐的新型民族关系；认同拥护我国处理民族关系的基本原则；懂得维护民族平等、民族团结、促进民族共同繁荣是每个公民应尽的责任。

三、教学的重点、难点

【教学重点】处理民族关系的三个原则（含义、体现、意义）

及三个原则相互之间的关系。

【教学难点】如何让学生把“处理民族关系的原则”内化于心，并外化于行。

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确立依据：学情决定。

四、学情分析

由于我们龙南主要是汉族聚居区，学生接触少数民族同胞的机会较少，对民族问题缺乏应有的认识、缺乏必要的关心，对国家的民族政策缺乏深刻的理解。因此本框课堂教学必须加强民族共同体意识，培育责任担当，并自觉践行，落实政治核心素养。

五、教法和学法

综合运用情景体验法、问题启发式、合作探究式，对生活实例及社会现象进行分析，让学生在收集资料、情境体验、思考探究、分析归纳的过程中认同我国新型的民族关系，并学会正确地处理民族关系。

六、教学过程

1、课前资料收集准备阶段：组织学生收集民族平等原则表现的资料；收集民族团结原则表现及其重要性的资料，或我国历史上或世界上一些国家和地区存在民族纷争的事例；收集国家为加快少数民族地区经济社会发展所采取的措施。尤其鼓励学生收集自己身边践行民族原则的故事。

2、课堂教学实施阶段

（一）情景设置，感受生活（导入课题）----时间约3分钟

经历过严冬，才倍加珍惜春天的温暖；经历过黑暗，才倍加珍惜光明的可贵。3月28日是我国历史上一个特殊的一天，特别是西藏人民特别难忘的日子！

（注：3月28日——西藏百忘的日万农奴解放纪念日）

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媒体展示：“60年一家甲子，西藏跨越千年”的巨变，（背景音乐：翻身农奴把歌唱）。

设疑：从西藏解放60周年的巨大变化，同学们可以感受到我国民族关系发生了什么变化？产生这种巨变的根本原因是什么？我们应该如何处理民族关系？

设计意图：通过链接历史和现实，让学生在今昔对比中深切感受西藏的巨变，在层层设疑中激发学生思维，进而导入新课。

（二）情境探究，理解生活（突破重难点）---时间约25分钟

1、民族平等原则的体现

创设情境：图片展示（1)少数民族代表出席十三届全国人大和政协会议；（2)人民币上少数民族人物头像及文字；（3）西藏各族群众庆祝藏历新年；（4）60年来，党和政府倾力保护和弘扬西藏优秀传统文化，“藏医药浴法”2018年11月28日被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。

设疑：上述这些材料共同说明了我国处理民族关系坚持什么原则？

设计意图：以演绎的方式培养学生的分析归纳能力，师生交流得出民族平等的含义、表现。

学生探究活动一：“民族平等”大家谈

鼓励学生交畅所欲言，交流课前所收集到的体现民族平等的事例或列举因为民族不平等而造成的灾难。

设计意图：扩大学生的参与度，让学生从实例中感受到坚持民族平等的原则的重要性；从民族不平等的实例中让学生感受到我国的民族平

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等弥足珍贵，定要好好珍惜。教师借机引导学生认识民族间的不平等往往造成民族间的隔阂、纠纷、冲突甚至战争，进而过渡到要坚持民族团结原则。

2、民族团结的表现及重要性

学生活动探究二：小组展示课前收集民族团结原则表现及其重要性的资料，或我国历史上或世界上一些国家和地区存在民族纷争的事例。

设计意图：从正反两个反面的实例，让学生明确民族团结的重要性，同时强调，只有坚持民族平等，维护民族团结，才能实现各民族共同繁荣。

3、各民族共同繁荣发展的含义、重要性

多媒体展示：***主席指出：“没有民族地区和各少数民族的现代化，就没有中国的现代化；没有民族地区和各少数民族的全面小康，就没有中国的全面小康。“全面实现小康，少数民族一个都不能少，一个都不能掉队”。为此，进行了“产业援藏”、“教育援藏”“医疗援藏”“司法援藏”等对口援藏政策。

设疑：这又说明我国是如何处理民族关系的呢？请结合材料分析。

设计意图：

师生交流，引导学生说明我国坚持了民族共同繁荣的原则，进而明确民族共同繁荣的含义、重要性。同时教师结合国家为加快民族地区发展，决胜全面小康的措施，引导学生分析三个原则的关系。同时和导入互相呼应，让学生明确雪域高原的巨变是因为我们国家坚持了正确的处理民族关系的基本原则，实行了正确的民族政策，从而从感情上认同拥护我国处理民族关系的基本原则。

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（三）情景回归，生活践行

学生活动探究三：设置情景，分组讨论。

情景一：假如今年暑假我们去少数民族地区旅游，对少数民族地区的风俗习惯，你应抱什么态度? 情景二：在上学或将来工作中应如何与少数民族同胞相处? 作为中学生我们能做什么？可以做什么？

设计意图：通过创设贴近学生实际的情景，让师生、生生共同交流讨论，使学生感悟到每个人都可以为民族关系的巩固做出贡献，懂得巩固和发展民族关系应该从我做起，从现在做起，自觉承担起巩固和发展民族关系的历史使命。

（四）课堂小结，情感升华

1、展示板书，归纳总结（见课件）。

2、播放歌曲《同心共筑中国梦》。中华民族一家亲，同心共筑中国梦。师生共唱，激励学生砥砺前行、团结奋斗，为巩固新型民族关系，为实现中华民族伟大复兴中国梦，贡献力量。

五、教学反思

在本课教学中，我主要开展情境式主线教学，彰显学生的主体性，让学生成为课堂的活动者、思考者和探究者，提高学生的参与度，使学生真正理解和认同我国处理民族关系的三原则，明确了公民应该承担的责任，切实提高了课堂实效。

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