牧歌教学目标

《音乐的美——优美与壮美》教案

一、教学设计意图：

1、

指导思想

音乐美学（aesthetics of music）,是从音乐艺术的总体高度研究音乐的本质和内在规律性的基础理论学科。学习音乐美学的一般常识，了解音乐的艺术特征，是普通高中音乐课程标准音乐鉴赏模块的重要学习内容之一。在音乐鉴赏中结合音乐作品的听觉感受，并适当介绍音乐美学的常识，对培养21世纪的高中学生感受、理解与鉴赏音乐的美，形成“真、善、美”的世界观、人生观是大有裨益的。

音乐美是极为丰富多彩的，其外部形态的美主要是指音乐作品的体裁和形式，音乐美的内在本质主要是指音乐的内在性格(如节拍、节奏、力度、速度等)及其与音乐情感性质的关系，这些都属于音乐美的范畴。本课以音乐审美范畴中的优美与壮美为切入点，旨在通过聆听、观看、演唱、讨论等形式，调动学生主动参与体验音乐的积极性，从而达到教学目的。

2、

教学内容选择

通过聆听内蒙民歌《牧歌》，《国际歌》，引导学生对比总结,探究优美与壮美有哪些异同与联系。

二、学情分析

高一学生音乐基础不一，多数学生对音乐作品的美还处于一个低层次的欣赏阶段。那么如何通过本课音乐作品的欣赏,引导学生开展研究性学习来理解优美与壮美的内涵，从感性欣赏上升到理性欣赏是本课的主旨。因此,在备课中应着重引导学生围绕优美与壮美有哪些相同和不同点这一命题展开探究研讨,根据音乐的旋律美、节奏美、音色美、风格美、意境美等方面进行探究总结来感受优美与壮美的概念与内涵。

三、教学目标：

1、通过分析歌曲《牧歌》、《大进行曲》的曲式结构，基本了解优美音乐与壮美音乐的主要特点。

2、通过对比聆听和哼唱主题音乐的方法，正确区别优美与壮美这两种不同审美范畴的音乐作品，初步具有对音乐的比较、归纳、总结能力。

3、通过聆听丰富多彩的音乐，从中体验音乐的优美与壮美，享受鉴赏音乐的乐趣，增进对音乐的热爱，养成鉴赏音乐的习惯。

四、教学重点和难点：

1.能够用语言表述优美和壮美的音乐要素的特征以及准确的辨析出音乐作属的音乐范畴（优美或壮美）。

2.知道有时候一首乐曲并非都是一种美的范畴。

五、教学过程：

过程

教师活动

1、师生问候。

学生活动

学生猜测。

设计意图

2、做字谜游戏：大王头上有犄角

导

入

答案:美

举例生活中的美，导入音乐中的美

介绍音乐美的范畴。

（一）欣赏《牧歌》

让学生在老师的引导下，对美好音乐的音乐充满憧憬。

学生结合画面体会

音乐诗意的意境。

1、欣赏无伴奏合唱《牧歌》，引

导学生初步感受音乐、领略音学生简要表述歌曲乐的意境，体会音乐之优美

意境：悠长、诗意。

结合画面欣赏音

乐片段，视觉与无伴奏合唱《牧歌》，根据内在教师的引导下，听觉的结合，更蒙长调改编而成

从音乐元素的几个有利于引导学生欣赏与体2、提问：通过欣赏，总结优美的方面分析作品的音了作品意境，给验优美

乐特征。

学生美得熏陶。

特征及表现手法

从音乐要素出发总注重引导学生从3、启发学生从音乐的要素：旋律、节奏、速度等方面，分析音乐结“优美”的基本音乐的语言去寻的优美特征，并板书在黑板上。

特征。

找优美的特征。

4、出示课件文本小结学生总结出旋律：舒展流畅

；引导学生自主总来的“优美”的基本特征：优速度、力度：适中；结优美音乐的一美的音乐给人以愉快轻松的审

美感受，它具有温柔、和谐、节奏：平稳有序。般特征

纯净、细腻的特点，人们通常结构：均衡 将优美称之为“纤丽美、阴柔和声：饱满

美、典雅美、秀美”诗意的美是优美的音乐所追求的至高境界。

（二）欣赏《国际歌》：

学生听赏，分组交让学生聆听作品流讨论，思考回答感受音乐雄壮之1、播放视频，提问：这部作品和问题。（主要从音美

《牧歌》有什么不同？是用怎样的乐的旋律、节奏、音乐元素加以表现的？

速度、力度四个方.对比欣赏《牧面来分析）昂扬激歌》和《国际歌》欣赏与体2、把学生总结出的音乐元素的表越的音调，铿锵有感受壮美与优美验壮美

现写在黑板上

力的节奏，整齐有的区别。

序的形式，昂扬的（二）小结：与优美相对应的音乐意志和精神。

美是壮美，它以雄浑、壮观、刚劲、勇猛为特征，给人以惊心动魄、振奋精神、开阔心胸、激情荡漾的审美感受。

齐唱国歌，分析歌曲的要素及表达

分组讨论

，公布讨

的情感

论结果：无论优美还是壮美，都必须反馈学生对优一、课堂练习：

具备旋律美、节奏美、壮美概念的1、音乐艺术在医疗领域具有一定美、内容美、风格掌握，引导学生的治疗作用，当一个人心情烦躁不美、意境美和听者进行音乐实践活安的时候，适合给他听一些（ ）动。

感受美等基本品的乐曲，以缓解紧张的心情。

格。

1、动听的音乐配 A、优美抒情 B、失魂落魄 以优美的画面，活动与探给学生美的熏额尔古纳乐队的歌曲《鸿

雁》究

2、陶。

属于音乐美学里的（

）范畴。

答案：

优

美

3、著名歌手汪峰演唱的《怒放的生命》属于音乐美学里的（

）范畴。

答案：

壮

美

2、引导学生了解优美、壮美的联系

总结

提问：通过本节课的学习和探讨，学生回顾本课所学

把音乐的美带入到生活中，人人做内容，总结知识点。

一个心灵美的好学生。

教学过程评价：

教学是教师的教和学生的学的统一。教学过程是师生交往，共同发展的过程。通过交往，使师生间建立平等、和谐、民主的关系。

教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，引导学生质疑、调查、研究。在实践中学习，教师要尊重学生的人格，关注个体差异，把学生的发展作为课堂教学改革的归宿。

教师在教学时应采取多种教学方法，让学生在课堂上有发言讨论和亲自操作的机会，教学的灵活也要考虑学生的需要。教师把精力用在学生求知兴趣，调动学生积极性，使学生掌握学习方法。

只有让学生主动发展，才能培养学生创新精神和实践能力，课堂上教师要充分调动学生的学习主动性、积极性、尽可能让学生参与教学，鼓励学生多思善问，敢于协商争论，教师在教学中必须充分考虑学生的主体性，注意调动学生的积极性，激发学生的创造性，培养学生的主动性。

教学反思：

教学达到了预定的教学目的，整节课上学生始终保持着很好的注意力并能够有兴趣根据教师的设问聆听作品，积极参与思考讨论回答问题。课堂教学中，教师围绕音乐的优美与壮美设问，帮助学生从感性欣赏到理性思维总结，问题的设置深浅得当，抓住重点、解决难点，思路清晰，和学生一起分析音乐语言对作品不同音乐美的影响。鼓励学生大胆发言，保护他们的个性风采，课堂气氛良好，尤其在活动与探究环节，学生根据教师设计要求为两首作品画旋律线和设计一段相应的形体动作，学生表现积极，表演大方，很好的领会了两类不同音乐美的风格特点的异同。但课后，教师根据学生课堂发言，深切的感受到孩子们思维活跃的同时，也感受到他们音乐基本理论知识的缺乏，回答问题不能用精炼的音乐术语，在今后的教学中，要注意音乐理论基础知识的传授，帮助学生更快更好的理解和感受音乐作品，从感性欣赏阶段逐渐向理性欣赏迈进。另外，尝试课后布置学生欣赏部分优美与壮美的音乐作品，结合今天所学的知识完成一篇音乐美学报告并在适当的时候在课堂上与同学交流自己的观点，真正做到研究性学习。