第一节　有机化合物的分类教案3

第一节《有机化合物的分类》教学设计

1. 教学对象分析：

学生在高一生已经学习了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质等典型的有机化合物，了解了它们的主要性质以及在人们生活、化工生产中的作用；重点学习了取代反应、加成反应的反应特点；初步了解了有机化合物分子结构对其性质的影响，认识了一些有机物对于人类日常生活、身体健康的重要性，初步形成了对有机化学的学习兴趣。在此基础上，本节教学设计主要是从学生已有的知识水平出发，学习有机化合物的分类方法。

2．对教材的处理：

本节教学设计主要是从学生已有的知识水平出发，学习有机化合物的分类方法。有机化合物有两种分类方法，一种是根据有机物分子中碳原子的连接方式（碳骨架）分类，另一种则是按照决定有机物分子化学性质的特殊原子或原子团（官能团）分类。

3．创设教学情景：

通过教师的启发，引出生活中常见的分类方法，引导学生认识有机化合物分类的必要性。例如，生物的树状分类图，表明生物间的区别和联系；计算机资源管理器中分类整理各种不同的文件，保证计算机的正常运行；医院按人体发病的器官或部位，分科室医治病人……让学生体会分类思想对保证人类社会正常运转、人们有条不紊地生活具有重大意义。从而引出要想研究2 000多万种有机化合物，必须对有机化合物分门别类才能有效地对其进行研究，才能使研究有机物简约化，触类旁通，达到事半功倍的效果，使有机化学学科得以迅速地发展。利用投影、动画、多媒体等教学手段，演示多种重要的有机化合物的结构简式或分子模型，让学生了解有机化合物结构的相似性。

4．重点突破：

重点是认识且会写官能团的名称和结构简式常见的官能团，能按官能团对有机化合物进行分类。这节课利用投影、动画、多媒体等教学手段，演示有机化合物的结构简式和分子模型，让学生直观地掌握有机化合物结构的相似性，将他们归类。然后再利用球棍模型，让学生以小组为活动单位，动手插接、组装有机物分子模型，并将组装好的有机物分子模型，按不同的结构特点进行分类，强化认识。

5．过程与方法：

引导学生依据有机物分子中碳原子的数目、连接方式（成链或成环），以及决定有机物分子化学性质的官能团的不同，提出有机物分类的几种可行的方法，进行充分讨论。并在小组之间进行交流与评价，指出各种分类方法的特点，讲清自己的分类依据，结合学生的多种形

式的分类（按碳的骨架分类、按官能团分类，按碳原子数，按环状或链状，按成环的原子数……）。通过比较、评价，分析何种分类方法更能体现有机物的结构与性质相似的关系，从而归纳出常见的两种分类的方法。应用分类方法对有机物进行分类练习，反思怎样进行分类能更好地体现出有机化合物结构与性质的关系。教师在教学中应注意展示一种官能团的多种书写形式，帮助学生灵活地找出有机物分子中原子之间的连接顺序与连接特点，确认有机物分子中官能团类别，也为学习有机物的结构特点和命名作好知识和能力的准备。

6．情感态度与价值观：

通过对物质的分类，体验分类在化学研究和学习中的重要意义。发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

7.

教学目标：解有机化合物的一般分类方法，体会分类角度的不唯一性和有机化合物的多样性并能用三种分类方法对常见的简单有机物进行分类；建立烃和烃的衍生物的分类框架，能使几次框架下的各类物质并知道其所含官能团。

教学重点：了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。

教学难点：分类思想在科学研究中的重要意义。

8.

教学方法：

启发式、诱导归纳、讲练结合

9.教学过程：

（1）、【创设教学情景引入】播放PPT，通过教师的启发，引出生活中常见的分类方法，引导学生认识有机化合物分类的必要性。

（2）、常用的三种分类方法：按组成元素分

按碳的骨架分类

按官能团分类（重点）

（3）、利用投影、动画、多媒体等教学手段，演示有机化合物的结构简式和分子模型，让学生直观地掌握有机化合物结构的相似性，将他们归类。

（4）、小组活动，动手插接、组装有机物分子模型，并将组装好的有机物分子模型，按不同的结构特点进行分类。

（5）、强调官能团决定了有机物的类别、结构和性质。一般地，具有同种官能团的化合物具有相似的化学性质，具有多种官能团的化合物应具有各个官能团的特性，为后面的学习做铺垫。

（6）、练习巩固：学生先做，再多媒体展示，学生互评，教师总结，且注意展示一种官能团的多种书写形式，帮助学生灵活地找出有机物分子中原子之间的连接顺序与连接特点，确认有机物分子中官能团类别，也为学习有机物的结构特点和命名作好知识和能力的准备。

（7）、课后作业

（8）、课堂小结

10、教学反思：

本节课采用情景导入，学生热情高涨。在教学过程中以学生活动为主，为学生提供了开放式的学习环境，学生始终充满热情、兴趣浓厚。在探究、交流过程中也暴露出他们学习中的不足，学生在这种情况下更容易掌握知识。

11、听课老师反馈：

李荣景老师：思路清晰，语言表达能力好，能很好地吸引学生的学习兴趣，带动学生学习积极性。

邓其湾老师：课堂节骤感强，课堂容量适中。能立足学生的终身发展，比如团队合作精神。

边冬老师：

重点突出，很好地完成了教学任务，课堂气氛活跃，学生参与性强。