人类的老师教学设计及课堂实录

12、大自然的启示

人类的老师

教材简析：

《人类的“老师”》

这一篇科学小品，生动活泼，让学生在学到知识的同时感受到语文学习的魅力，深厚的内涵。课文开篇以科学家从鱼儿得到启示，发明了潜水艇，引出了话题；接着，重点介绍了人类在飞机设计轮船设计，建筑设计等方面向鸟类，蜻蜓苍蝇蚊子蜜蜂等学习的例子，具体地说明了：“自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种”；最后，以＂自然界的种种生物真是人类的

‘好老师’啊”，呼应开头，点题作结。全文层次清楚，重点突出。

教学目标

1.知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。

2.过程与方法：通过“质疑问难，确定目标，再自主学习，交流讨论，合作学习激发情感，拓展延伸”的模式进行教学

3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，以及人和自然和谐发展的意识，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。

学情分析

这是一篇关于仿生学的课文，课文开篇以科学家从鸟类飞行得到启示，发明了飞机，引出了“可以说，鸟儿是人类的‘老师’”；接着，重点介绍了人类在飞机设计轮船设计，建筑设计等方面向鸟类，蜻蜓苍蝇蚊子蜜蜂等学习的例子，具体地说明了：“自然界可以充当人类老师的生物何止一种”；最后，以“生物真是人类的‘好老师’啊”，呼应开头，点题作结。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的愿望。

教学重点、难点

重点：

掌握调查和收集资料等科学探究的方法。认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。

难点：

掌握调查和收集资料等科学探究的方法，形成环境保护意识。

教学课时：

第一课时 教学过程

一、课前激趣

1、

师板书“老师”一词。同学们，你们心目中的老师是什么样的？喜欢吗？来叫一句“老师”；敬佩吗？深情地说一句“老师，您好！”

二、揭题质疑

1、今天老师带来了一些特殊的老师。板书“人类的‘老师’”谁来把课题读一遍。老师问，你来读。谁的老师？来情深一些！带着对老师的敬佩深情地读一读课题。（生读）真是一些敬佩老师的学生啊！

2、

激趣

质疑

读了课题，你们有什么疑问？

（生：人类的老师是谁？“老师”一词为什么要加引号？

人类可以在“老师”那里学到什么？为什么说它们是人类的老师？）

过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

三、初读检测

1、读一读。

破碎 教训 颤抖 坦克 机毁人亡

超过 均匀 袋鼠 机翼 轻而易举

2、想一想：这篇课文主要讲的是什么？人类的老师有哪些？

师：提问：老师为什么要加引号？（这里的“老师”不是我们平时所指的老师，指的是自然界中的种种生物，是特指，所以加引号。）

3、学生述说大意：科学家从动物身上得到启示发明创造出很多东西，说明生物是人类的老师。

四、依托课件，自主探究。

1、出示：（多媒体课件）鸟类与飞机、鲸与轮船

2、引导学生自主探究、小组交流

（1）分配自主探究、小组合作探究任务：第一大组重点研读课文第一自然段

，第二大组重点研读课文第二自然段。

（2）学生自主探究、小组合作探究，教师巡回点拨。

第一大组：从课文第一自然段读懂了什么？

第二大组：“老师”是谁？“老师”教给人类什么？人类向“老师”学习的结果如何？

（3）组织交流，评议导向。

读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计二个方面向生物是如何学习的？

过渡：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方可以提出来，讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！

4．第一大组汇报探究情况，其他组补充或提出异议

（1）

第一自然段

①科学家从鸟儿在空中自由飞翔的现象得到启示，发明了飞机。

②鸟儿是人类的老师

③从蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出高性能的飞机。

（2）第二自然段

①自然界可以充当人类老师的生物还有什么？

②鲸的流线型外形有何作用？有什么应用呢？

（3）第三自然段

①

人类从生物哪儿得到启示，或有所发现，或有所改进，或有所发明，“真是”、“好”写出了人类对生物的赞美。

②

这句话总结全文，点明中心。

5、

第一大组汇报探究第一自然段情况，其他组补充或提出异议

（1）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。

（2）从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。

（3）研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

（4）飞机的发明、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到的启示的。

6、第二大组汇报探究第二自然段情况，其他组补充或提出异议

7、理解最后一句话

（1）齐读最后一句

（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）

（2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？

（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师

8、小结：大自然是多么奇妙哇！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做？（学生自由说）更多的奥妙还有待我们细心发现、积极探索！

五、奇思妙想

1、

平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？

（1）实物演示：鸡蛋捏不碎

（2）分析捏不碎的原理：将压力均匀地分散

（3）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

2、看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？

3、自由述说。

六、拓展延伸，展示资料

1、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）

2、展示资料

蝙蝠在夜间飞行，捕捉飞蛾和蚊子，它无论怎么飞，也不会撞上什么东西，这是什么缘故呢？科学家反复研究，揭开了秘密。科学家运用这个道理，制成雷达装在飞机上，飞机就能在夜间飞行了。

萤火虫——高效冷光源 蝴蝶翅——迷彩服、装潢材料

夜蛾——作战性能高的战斗机 苍蝇——蝇眼照相机

跳蚤——垂直起落的鹞式飞机 海豚——快速度的潜艇

七、

课外延伸，布置作业。

1 、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

2、

观察大自然中某些生物的特征，写观察日记。