习作第一课时教学实录

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公开课教学

五年级下册《童年趣事》习作教学设计

王宁

教学目标： 1、指导学生审清题目要求。

2、帮助学生打开写作思路，多角度选材，选择自己印象最深的有趣的事习作，表达童年的美好。

3、合理构思，找到趣点，知道运用语言、动作、心理、神态等描写方法把最有趣的地方写具体。

教学重难点： 重点：帮助学生打开写作思路，多角度选材，选择自己印象最深的有趣的事习作，表达童年的美好。

难点：合理构思，找到趣点，知道应把最有趣的地方写具体。

教学过程： 一、复习导入

，激发情趣。

1.同学们，我们已经把第二组课文都学完了，那么这组课文是围绕什么主题来写的呢？

（童年

）

二、回顾课文的内容及写法

1.对，第二组课文写了古今中外作家们的童年生活。那冬阳下的骆驼队，那念念不忘的祖父的园子，还有在江上嬉戏玩耍的孩子们，这些故事都是那样有趣、生动，让我们久久不能忘记！哪位作家的童年生活给你留下了深刻的印象？读了他们的文章你有哪些收获？ 2. 那么萧红在书写自己的童年生活时，有哪些方法值以人为本，实现学生、教师、学校共同发展

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得我们学习的呢，你从中收获了什么？

（她描写的语言很生动，很丰富。）

（她观察得很具体，写得很详细。）

出示典型段落，让学生朗读体会。

“我家有一个大花园，这花园里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。”

3.你觉得《冬阳.童年.骆驼队》哪部分作者对骆驼观察得很细致，描写得很生动呢？

生：就是学骆驼咀嚼的那一段。 “我站在骆驼队的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。”

看看这段话都具体描写了骆驼的哪些部位？

4.小结：从这些作家的文章当中我看到了，她们描写的都非常的具体，表达的都是自己的对童年的真实的怀念，也就是她们的真情实感。（板书：描写具体

真情实感）

三、畅所欲言，话说童年

1.童年是会飞的梦，是一首首欢乐的歌，是一个个快乐的发现。那么我们自己的童年生活又是怎样的呢？是不是也有许多天真有趣的故事呢？让我们静静地回到记忆的深处，以人为本，实现学生、教师、学校共同发展

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去找回我们的童年。

（板书：童年趣事）

2.同学们看这几个字，关键词是哪一个？（趣）什么是趣？谁能给大家说一说？（生答）

3.我们要写的事和难忘的事、有意义的事有没有区别？

4.你的童年哪些事是趣事？你能和大家分享一下吗？可以用几句话说一说就行了。

5.看来呀，童年与欢乐应该连在一起，爱玩，寻开心是你们的特点，所以常会做一些寻开心的乐事。（板书：乐趣）

师：除了乐趣，还有没有其他的趣？我们这个“趣”还可以怎样去理解它？

（生讲趣事）

师：正是由于儿童的天真，所以常会做出成人无法做出的事，这就是专属于我们童年的傻趣。（板书：傻趣）

师：请同学们来看一组图片。（配乐播放一组孩子们可爱表情的图片） 师：像这样的傻事你做过吗？来，一起分享一下。（生分享自己的童年傻事）

6.刚才交流了你们的童年生活真是多姿多彩！老师忍不住也想来说说自己的童年趣事，可以吗？老师小时候呀，特别调皮，淘气。记得有一次回到家，看到妈妈正躺在床上呼呼地睡大觉，于是我突发奇想，拿出颜料笔在妈妈的额头上画了一个大大的王字，然后，我还不过瘾，又在他脸的四周画了一堆的斑纹，就这样，妈妈变成了一只大老虎。妈妈睡以人为本，实现学生、教师、学校共同发展

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醒后，气得把我打了一顿。好，同学们觉得老师这件事有趣吗？看来老师的选材是通过了，那像老师刚才说的那样，生动具体吗？

那我怎样才能把它说的更生动有趣呢？谁来教教老师？（出示作文课件

生回答）

（根据学生的回答，相机板书：语言、神态、动作、心理描写）

7.同学们，真是了不起，也谢谢大家给老师提了那么多宝贵的建议，在同学们的指点下，老师把这篇文章又重新写了一遍，大家请看（出示课件 习作）

8.大家读一读，等会我请大家评价一下，这篇作文在那些地方进步了？出声地读吧！

请大家评价一下，老师的这篇文章写得有没有进步？（学生评价）

四、寻找记忆、书写童年

同学们，刚才大家把自己的童年趣事都讲了出来，在帮老师修改习作的时候也明白了如何把这件事写生动写具体，那现在就请同学们拿出自己的笔，把这种乐趣、傻趣写出来，让长大后的我们慢慢的去回忆。同学们看大屏，根据老师的提示完成习作，并且给自己的文章起一个新颖、独特的题目，好不好？开始吧！

以人为本，实现学生、教师、学校共同发展