望洞庭优质课教学设计

望洞庭

教学目标：

知识与技能目标：

1、认识“螺”，掌握“庭、螺、潭”3个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。

2、理解诗句的意思，想象诗歌的意境。

3、学习通过查阅工具书了解相关资料，理解诗句意思。

情感态度与价值观目标：

感受月色、山水的自然美，受到美的熏陶。

教学重点：

1、理解诗句意思，感受诗的意境。

2、感受奇特的想象和形象的比喻，品味名句的艺术魅力。

教学准备：

1、学生准备：试读古诗，借助工具书查不理解的词义。

2、教师准备：ppt课件

3、有关“洞庭君山”的风光视频

教学过程

（一）由景到诗，激情导入

同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。上节课，我们游览了“相看两不厌”的敬亭山，咱们一起背一遍。今天，让我们一起走进洞庭湖吧。

观赏洞庭湖风光纪录片。“洞庭湖”古称“云梦泽”，号称“八百里洞庭湖”。烟波浩渺，山峦起伏，水天一色，鸥鹭飞翔。洞庭湖

边有一座名楼——岳阳楼，著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的经典之作。洞庭湖上有一座孤岛——君山,君山就像绿宝石镶嵌在洞庭湖上。自古以来，很多著名诗人都曾对美丽的洞庭山水作过热情的吟咏。

一千多年前，被称为“诗豪”的唐朝著名诗人刘禹锡，在去和州上任做官途中经过洞庭湖，他趁着月色遥望洞庭，写下了流传千古的名篇《望洞庭》。

看书上插图，你能用一些词语来形容看到的景物吗？

齐读词语。月朗星稀

星清月朗

风月无边

皓月当空

波光粼粼

银光闪闪

水平如镜

水天一色

迷迷蒙蒙

朦朦胧胧

宁静和谐

（二）分层要求，诵读诗歌。

１、自读全诗，明要求：

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

２、检查自学效果，正音。

洞 dòng、潭 tán、螺 luó、磨 mó

３、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，结合注释来说一说：

⑴

教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

生：我理解了“湖光秋月两相和”。

相：相互。

和：和谐、协调。

湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

师：你理解得真不错。

生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

生：我理解了“潭面无风镜未磨”。

潭面：是指洞庭湖面。

未：没有。

磨：磨拭。

镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？

生：朦朦胧胧、模模糊糊。

生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

师：诗中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）

师：谁能美美地把这两句诗读好？

（给生配乐）

湖光／秋月／两相和，

潭面／无风／镜未磨。

⑵

教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

生：遥望：远望。

师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？

生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

师：请你与画中的景象比一比，象吗？

生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

师：这句诗中，把什么比作了什么？

生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

请生读好这两句诗：

遥望／洞庭／山水色，

白银／盘里／一青螺。

师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。

2．每一首古诗都有独特的节奏和韵味。谁再来试一试。节奏有快慢，语调有起伏，这样就会吟诵出古诗的韵味来。我和大家合作读这首诗好吗？师读前四个字，学生读后三个字。（连起来齐读）

3．同学们，吟诵这首《望洞庭》，你有什么感受？文字是有形象、情感和意境的，有些同学已经在头脑中浮现出一幅属于自己的《月夜洞庭图》。下面请大家带着自己的感受再一次静读这首诗，你可以看书本插图，再联系生活实际，想一想：是哪些词语，哪些诗句传递给你这些感受的，可以在上面圈圈画画。

（三）突破难字，感受水月之“和”

【交流第一句】了不起，你有慧眼，发现了“和”字的非同寻常。（板书：和）和的意思就是——和谐、融合。到底是什么互相融合呢？让我们随着刘禹锡的身影来到洞庭湖畔，诗人看到了哪些景物？（板书：湖面、秋月、君山） 诗人看到了如此美妙的景物，那你们有没有看到过月光洒在水面上的景色呢？（图片上、影视中、生活里）请尽情展开你的想象，此时刘禹锡眼中，八百里洞庭湖面上是怎样的一种景象？（月亮高挂在漆黑的夜空，向湖面洒下了银色的光辉，把湖面都照亮了，水天一色。

湖面水平如镜，倒映着明月。月光照水、水波映月，“天上一个月亮，水中一个月亮”，水和月亮已经融合在一起了。师：天上明月，人间洞庭相互融合、交相辉映，这就是水月之——和）。

【交流第二句】水波映月、月光如水，这份和谐的宁静，都是因为什么？（潭面无风）谁来读读第二句。从诗句中，你读懂了什么？【读着这句诗，你想到了哪些成语？（水平如镜 风平浪静）读着这句诗，你想到了怎样的比喻句？（湖面上没有一丝风，平静的湖面就像是一面镜子。）诗中的镜是指玻璃镜子吗？（不，是铜镜。）铜镜反复摩擦后就会光亮照人，可以观容貌、正衣冠。没有摩擦过的铜镜会怎样呢？月光辉映万物，是那样朦胧、迷人。】

(四)想象画面，品味山水之“和”

1．请美美地读读这两句诗，想象这和谐美好的洞庭月色。（齐读前两句诗）

这首诗中还有哪些词句也向你传递出和谐宁静的美好感觉呢？

2．【品读第四句】同学们，八百里洞庭如此开阔，壮观，在诗人刘禹锡的笔下成了小巧玲珑的银盘青螺。【闭眼想象：在你眼前出现了一个白色的银盘，轻轻地放上一颗青色的田螺。】能想象出来吗？为什么这样的诗句能带给你和谐、宁静的美妙感受呢？（一是形态相似，月光照水像白色的银盘，青色的君山像精致的田螺。二是色彩搭配和谐，白色银盘和青色田螺色调淡雅，互相映衬，形成视觉上的美感。三是视角是远望，一切尽收眼底，显得小巧玲珑了。四是高超的艺术表现力，举重若轻，想象丰富，显示了诗人开阔的胸襟。）我想，你们都是刘禹锡的知音！一千多年以前他和你们想的一样，于是就有了这样的神来之笔（遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。）洞庭湖的山水互相映衬，构成了一件精美绝伦的工艺美术珍品。（师生合作，

高低各一句。后两句连起来。）

洞庭湖的水面上，浮动着美丽的君山，山水相依，是那样的（和谐）。

3．品味语言，配乐美读。

【平湖秋月】宁静的夜晚，作者遥望洞庭湖面，湖光秋月，山光水色相互映衬，多么宁静和谐，刘禹锡在情不自禁地轻轻吟诵——【师读】【生读】

一读，体会古诗的宁静温柔之美；

那广阔无垠的水面在月光下朦朦胧胧，而遥望洞庭的山水，多么像白银盘里托着一颗精巧的青螺，于是，我们又一次轻轻地吟诵——【生读】

二读，体会比喻的巧妙。

（五）拓展资料，体察人景之“和”

1．同学们，你们读懂了了月夜洞庭那无与伦比的美，请你们猜一猜，刘禹锡写这首诗的时候心情是怎样的？（教师拓展刘禹锡的背景资料）

二十三岁刘禹锡踏上仕途，三十三岁成为政治革新的核心人物，革新只进行了半年便以失败告终，他接连被贬。四十二岁回京，第二年又外放为连州刺史，后又担任夔州刺史、和州刺史，五十四岁从和州召回洛阳。

经历了人生的喜悲、风雨之后，刘禹锡走向成熟。这次虽是被贬到和州赴任，但已大彻大悟、宠辱不惊。眼前洞庭水月的和谐，山水的和谐，使他从过去痛苦中走出来，在明月清辉之下，在碧波万顷的湖边，诗人平和的心境与大自然的宁静融为一体，于是一首诗从心底沽沽流出，《望洞庭》连同这个月夜凝固成永恒的风景。【指名读】

2．你觉得诗中除了湖光秋月，洞庭山水的和谐，还有哪一种“和”？（诗人内心与眼前景物的和谐）

诗人回归内心的平静，面对这洞庭秋月，才能感受其中的和谐宁静，此时此刻，诗人已与眼前的景物融为一体。听，刘禹锡又一次把酒临风，从容地吟诵【生读】

3.同学们，不仅是刘禹锡，我们中国的诗人对月亮情有独钟，有的寄相思于明月，有的借明月抒怀。

在一个月明星稀的夜晚，诗人李白抬望天空一轮皓月，思乡之情油然而生，写下了

举头望明月，低头思故乡。

皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。诗人王维写下了

明月松间照，清泉石上流。

诗人王安石眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月照我还”的画面

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

诗人苏轼希望自己思念的人平安长久，不管相隔千山万水，都可以一起看到明月皎洁美好的样子。这句话常用于表达对远方亲人朋友的思念之情以及美好祝愿。

但愿人长久，千里共婵娟。

4．同学们，通过今天学习古诗，以后你看到明月，看到月下美景，会有怎样的感受和联想？让我们的心中也升起一轮明月照亮我们心灵的世界！

（六）回顾总结，布置作业

1．背诵并默写古诗《望洞庭》。

2、收集一首没学过的刘禹锡的诗，课后向同学们推荐；

3、想象《望洞庭》所描绘的景色，写成一篇小作文。