习作优质课教学设计

场面描写我能行(习作教学设计)

一、图片导入

1.今天老师带来了两张珍贵的照片,你看到了什么?(学生说)

(1)举行开国大典时是毛主席在天安门城楼上;

(2)第二张你看到了什么?举行开国大典时天安门城楼前的情景。

2.课文《开国大典》中就有这样的描写:

阅兵式完毕,已经是傍晚的时候。天安门广场上灯笼火把全都点起来,一万枝礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩,地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始。游行队伍分东西两个方向出发,他们擎着灯,舞着火把,高呼“中国共产党万岁!”“中华人民共和国万岁!”“中央人民政府万岁!”他们一队一队按照次序走,走过正对天安门的白石桥前,就举起灯笼火把,高声欢呼“毛主席万岁!”“毛主席万岁!”毛主席在城楼上主席台前边,向前探着身子,不断地向群众挥手,不断地高呼“人民万岁!”“同志们万岁!”

3.请同学们自由朗读这段话。

二、学习写法

(一)什么是场面

1.自由朗读,思考:

(1)找一找它围绕哪句话写的?是的,它写了群众游行的情形。

(2)同学们,其实像这样写很多人一起参加活动就叫场面描写,而场面在我们生活中随处可见,比如今天我们和很多老师一起在这里学习交流就是一个场面,有同学要问了:范围那么大,人那么多,该怎样写呢?我们继续看文段。

(二)点面结合

1.找一找文段中写了哪些人?学生回答

2.在这个活动中,作者抓住了毛主席这个重点人物来写,我们就叫抓点,同时他又写了群众,写了当时的情形,就叫抓面,像这样既突出重点人物又描绘观众活动的写法就叫点面结合。(板书,齐读)

3.你能找到写群众和写毛主席的句子吗?男女生读

4.简单来说点是一个人的特写,面是很多人的整体。

(三)如何写得具体而生动呢?

1.除了点面结合,我们该还能如何将场面写得具体而生动呢?还是借助这段话。

2.可以借助已经学过的人物描写方法进行思考:

预设:用到了语言、动作的描写。

3.有时为了表达的需要,我们还可以用到环境的描写。

4.现在我们来总结一下怎样写一个场面的片段:(齐读)

(1)点面结合

(2)抓住人物的神态、动作、语言、心理的细节描写

(3)除了仔细观察,还可以适当的环境描写

三、回顾梳理,聊聊军校

1.课文给了我们一个引领,接下来进入下一个环节,为期一周的军训给大家留下了深刻的印象。这节课我们聚焦闭幕式的场面。(照片)

2.跟着照片一起回忆。请你来给大家介绍一下吧。(学生说)

3.精彩回想:

(1)给你留下印象最深刻(或最有趣)的是谁?他有怎样的表现?

(2)其他人当时有什么不同的反应?

(3)你是怎么想的?

4.我们一起来交流交流。(四人小组交流。预设:你关注到了同学的表现;你愿意和大家说自己的想法)

四、牛刀小试,写写评评

(一)学生写

1.接下来我们就要用学到的方法来写写闭幕式上难忘的场面了。

2.要求:(1)点面结合

(2)抓住人物的细节描写

(3)适当的环境描写

(4)150字左右

3.当堂写作,10分钟左右。

4.有些同学不能很快地打开思路,可以参考这样的开头

●伴随着雄壮的音乐声响起,精彩的军事表演开始了——

●最激动人心的颁奖典礼在主持人洪亮的声音中拉开帷幕——

5.看到有学生举手,示意完成写作,师巡视,并小声点评指导

(二)点评

1.有些同学已经写完了,我们一起欣赏,哪位同学来读你写的文章?(两篇)

2.学生读,点评:(在投影上出示,请学生评议,好的地方老师画上曲线等)预设:你写出了闭幕式的环境,红旗飘飘,很热闹;

你抓住了人物的细节描写;

你注意到了点面的结合;

3.在欣赏的同时,很多同学就在试着修改自己的习作了。

4.巡视,选两篇习作展示、点评。(有进步、提升)

五、课堂小结,回顾反思

今天我们大家说得精彩,写得精彩,希望那些令我们心动的画面,都能变成美妙的文字,在我们的笔端跳动,在我们的记忆中流淌。谢谢你们,下课!

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