七角的初步认识（通用）教案教学设计｜教案在线预览

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角的初步认识李健教学内容:苏教版二年级下册第二单元。教学目标:1.初步认识角,知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。2.通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启

资料类型：教学教案文档

所属课文：七角的初步认识（通用）

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2018-04-17 17:10:00

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学校：邵阳县白仓镇石龙小学

七角的初步认识（通用）教案教学设计

未知

2018-04-17 17:10:00

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关键词：七角的初步认识（通用）教案教学设计

正文

角的初步认识

李健

教学内容:苏教版二年级下册第二单元。

教学目标:

1.初步认识角,知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;

会用尺子画角。

2.通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。

3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围,培养学生互相协作的精神,形成良好的心理素质。

教学重点:

让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。

教学难点:

引导学生画角的方法,使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

教学用具:

剪刀、钟面、红领巾、木棒和尺子。

教学过程:

一:引入

师:同学们,请看这个图形你认识吗?

生:三角形。

师:说的很好,这个图形呢?

生:五角星。

师:这两个图形中都有什么啊?

生:角。

师:这就是我们今天要认识的新图形———角

二:感知

从实物中抽象出角

课件出示实物

钟面红领巾剪刀

师:这些物体中都隐含着我们今天要认识的角,让我们给这些角脱去漂亮的外衣,就变成这样。

师:你能在自己身边找出角吗?找到角后摸一摸,角是什么样的?

生1:角尖尖的。

生2:角两边直直的。

三:创造

师:同学们,我们要做一个角的模型,要用小木棒。【生从学具选小棒做成一个角】通过刚才做角,你发现,一个角由几部分组成?(出示课件)

生1:我觉得有两部分组成,两根小棒就行了。

生2:我也觉得是两部分。

师:如果没有带孔的点连接,会是一个什么样子呢?

生1:不能把两根小棒连起来。

生2:不能组成一个角。

生3:组成一个角,这个孔不能少。

师:是的,通过刚才做角,发现角有一个顶点和两条边。我们把两根小棒叫做角的“边”,这两根小棒相交的地方就是角的“顶点”。说一说,你们做的角的顶点和边在哪?

师:下面的图形,哪些是叫?哪些不是角?(出示课件)

师:判断角的儿歌且找一找周围哪些地方有角呢?

师:谢谢同学们的分享!李老师带来了一些图片与你们共享可以么

四:探索

师:同学们,你们能让自己做的角变大吗?怎么变?

生1:我把两根小棒往外一拉,角就变大了。

生2:我拿住一边,把另一边一拉就变大了。

师:你们能让角变小吗?

生1:把两条边合拢一下,就变小了。

生2:刚才,我们既能把角变大,又能把角变小,那角的大小与什么有关?

生:与角的边有关。

师追问:与边的什么有关,长短吗?

生1:不是,刚才边没有变长。

生2:不是,两条边张开的大,角就变大,张开的小,角就变。

师小结。

五:画角

师:我们认识了角,现在在自己的练习本上任意画一个角。

生1:我是照着三角板画的

生2:我是先画两条边,再画顶点。

生3:我是先画顶点,再画的边。

师:很好,通常我们常用生3的方法画角,请同学们看看【课件画角】,请同学们在自己的本子上按这样的方法再画一个角,看谁画的好。【指名学生黑板上演示。】

师:儿歌总结画角方法。

六:练习。

1、数一数。

2、考一考。

板书设计:

角的初步认识

角有一个顶点和两条边。

关于本教案的常见问题

Q：七角的初步认识（通用）教案教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《七角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

七角的初步认识（通用）教案教学设计