口语交际：小兔运南瓜板书设计及意图

《口语交际.小兔运南瓜》教学设计

一语组

张兰

【学情分析】 一年级学生正处在语言高速发展期，主动表达的愿望很强，因为只是单纯地说，没有学习负担，他们对口语交际课的兴趣也很高。经过本学期前三次口语交际活动，学生已经掌握了基本的交际方法和交际礼仪，如：在交流时要大声说话，说话的时候要看着对方的眼睛，在不同场合，不同的情况下说话选择合适的音量等。但是由于本次赛课时间的限制，一年级的教学进度只能够完成第二次口语交际，第三次口语交际“用多大的声音说话”还没有进行，给第四次口语交际的顺利进行带来一定难度。 其次，一年级学生内部语言的发展还处于起始阶段，学生表达能力参差不齐，如，有些学生积极要求发言，站起来后回答问题却不知所云；有些学生发言时东一句，西一句，重复颠倒„„因此，教师应及时用评价语引导学生努力做到先想后说，想好再说，组织好自己的内部语言再进行表达。 另外，低年级学生从众心理强，对本课“小兔子可以用哪些方法把南瓜运回家？”一问，容易局限于一种方法中，需要教师创设出不同情境，为孩子营造一个宽松的学习氛围，引导学生结合自己的生活经验，把自己想说的话表达出来，大胆发表不同的想法。

【教学目标】 1. 乐于与别人交流，积极参与讨论，大胆说出自己的想法，能把想到的方法说清楚。 2. 能运用积累的词汇和习得的句式表达想法。 3. 能听明白别人说话的主要意思，发言能表达自己的主要观点，能就不理解的地方向别人请教。 4. 能根据不同对象注意不同的表达方式。 【教学重点】 大胆说出小白兔运南瓜的办法，正确、清楚地表达自己的想法。 【教学难点】 能展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出自己的理由。

【教学准备】 收集有关的图片，制作课件和教具。 【课时安排】 一课时 【教学过程】

一、倾听儿歌，巧引入 1.引出话题,激发兴趣。 同学们好！我是森林电视台的记者。每天森林里都会发生很多有趣的事情：《猴子捞月亮》、《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》等故事„„今天，在小兔的菜园里又有故事发生了，让我们赶紧去现场看看吧。 2.出示课文插图，播放儿歌。

秋天瓜果正飘香，

菜园一片好风光！红红的辣椒，

紫色的茄子， 哎哟哟，

还有一个大南瓜。

小兔心里乐开花！ 二、引导看图，说图意。 1. 引导学生观察图画，发现南瓜有“重”、“大”、“圆”的特点，并用“又„„又„„”句式说话。 2.通过儿歌提问，引起思考。（相机板书：运） 南瓜大，兔子小。 南瓜重，兔子轻。

搬回家，有困难。

你说说，怎么办？

哎呀呀，怎能把瓜运回家？ 三、创设情境，拓思维。 1.借助记者采访形式，让学生代入角色，大胆说出想法，相机归纳思路。 假如你是小兔，你会用什么办法把南瓜运回家呢？ ※寻找相似点 ※借助工具搬运 ※寻求朋友帮助 小结：小兔子们都能大胆说。（板书：大胆说） 2.继续设境，让学生分享最喜欢的办法。 （1）想到这么多的办法，你最喜欢哪一种呢？为什么？能用上“我喜欢____，是因为____。”这样的句式来说清楚吗？同桌讨论。

（2）学生汇报，指名复述，相机点拨。

小结：小兔子们都能听明白别人说的话。（相机板书：听明白） 3.讨论哪种办法最好。学生汇报，教师相机点拨。 小结：小兔子们真是能说会道，都说出自己喜欢的办法，并说出理由。其实什么是好办法，没有固定的答案，要根据不同的情况来决定。下面请小兔子们走进我们的直播室，来到森林小论坛的节目现场。 4根据不同情境，小组讨论适合的方法。（相机板书：听明白） （1）邀请朋友运南瓜。

（2）根据环境选择工具。 （3）师生互动，展示兔妈妈和小兔间的交流，同时梳理三幅图的图意。 （4）小结：关于《小兔运南瓜》的系列报道到这里结束，感谢大家对我们节目的关注。 我们今天通过想象小兔运南瓜的方法，知道了进行口语交际的时候，说要大胆说，听要听明白。这学期，我们一共上了四次口语交际课，老师把口语交际的小法宝送给大家。 小朋友，听我说，

口语交际我能行，

记下要点解难题，

大声说，注意听，（《我说你做》） 说话时，看对方，（《我们做朋友》） 不同场合不同音，（《用多大的声音》） 大胆说，听明白，（《小兔运南瓜》）

互相评评有进步！