人类的老师名师教学设计1

12.《人类的老师》教学设计

九连城镇寄宿制学校 四年级3班 王雅盼

教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、把握本篇文章短文的主要内容，认识到大自然给予人类的启示。

3、激发学生对仿生学等科普读物的兴趣。

教学重、难点：

理解课文的主要内容，弄懂从文中两个例子中受到启发后解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。

课时安排：

2课时

教学方法: 师：读议法

生：自读自悟，讨论交流，质疑法

教学准备：

多媒体课件、生字卡片

第二课时

教学过程：

一、激情导入

1、通过播放关于老师的歌曲《每当我走过老师窗前》，激发学生兴趣。今天我们来学习一篇新的课文（板书课题并读题） 2、读了课题你想了解什么？（人类的老师是谁？人类可以在“老师”那里学到什么？它们为什么是人类的老师？）

过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

二、初读课文

1、请同学们放声读课文。

要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

2、

分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。

正音：“碎”是平舌音；“超、省”是翘舌音

；“鲸、亡”是后鼻音；“某”的韵母是“ou”不是“u”。

3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）

4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）

生物（板书）

你是从文中的哪句话知道的？（齐读最后一句）

三、精读课文，导读引悟

过渡：师：为什么说生物真是人类的好老师呢？

（一）、引导学生自主探究、小组交流

1、分配自主探究、小组合作探究任务

（1）第一组重点研读课文第一自然段

（2）第二组重点研读课文第二自然段

（3）第三组重点研读课文第三自然段

2、学生小组自主合作探究，教师巡回点拨

（1）第一组：从课文第一自然段读懂了什么？

（2）第二组：“老师”是谁？“老师”教给人类什么？

（3）第三组：人类向“老师”学习的结果如何？

（二）组织交流，评议导向

读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，两个方面向生物是如何学习的？

过渡：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方可以提出来，讨论讨论，行吗？好，那让我们开始畅所欲言吧！

汇报探究情况，分组进行

（1）第一自然段：人类从鸟类等飞行动物身上得到了启示，研究发明了优良性能的飞机。

（2）第二自然段：人类从鲸身上得到启示，提高了轮船航行的速度。

“生物真是人类的好老师啊”这句话总结全文，点明中心。

（3）第三自然段：总结全文，指出生物是人类的好老师。

四、拓展延伸

1、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？

2、自然界可以充当人类老师的生物还有哪些，你还知道有哪些？

3、理解最后一句话

（1）齐读最后一句

（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）

（2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？

（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师

五、课堂小结

大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还有更多的奥妙有待我们去发现。

1、

平时你一定观察过许多小动物，从它们身上你们有没有受到一些启发呢？请在小组里交流一下，好吗？

2、看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？

3、课外迁移

观看幻灯片，由其他生物得到启示后科学家们的一些创作和发明，激发学生对科学研究的兴趣。

六、作业

1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的科普读物或文章。

2、观察大自然中某些生物（可以是动物、植物、景物）的特征，写一则观察日记

七、板书设计： 12、人类的老师

蜻蜓——解决机翼剧烈抖动而破碎的问题

启

示

鲸——提高轮船航行速度

总结全文：生物是人类的好老师 （合理开发 更好利用

服务人类

）